一线大城市的中小学教师行业如今日益成为职场中的香饽饽。尽管工资待遇不算太高，但寒暑假和其他衍生福利依然使其成为高校毕业生趋之若鹜、争先恐后的行业。不论你是基于上述利益考虑，或是怀揣投身教育事业的崇高理想，年轻人在初入职场的一刻，都必然想干出一些名堂，得到相应的肯定，进而有提升与发展的机遇。
作为一名长期从事教育工作的业内人士，不妨与初入职场的年轻教师分享几点心得：
一 、备好入场的“第一堂课”
这条太重要了！听课几乎就是一票否决。
经过简历的首轮PK、专业能力考核测试、学校面谈试讲、体检等的层层闯关，终于杀入重围，拿到入场券，其实只是真正战斗的开始。试用期的一年中，对将来有要求的你应该是忙碌的。
新人入职，几乎每个学校的领导都会在第一个月里对你进行全面“检查”，快则第二个星期就会开始，而且是明里暗里不加提防的检查。你的应对策略，就是切忌侥幸，一堂课一堂课地精心准备，作业每收必批，且不能只有勾叉，最好有标注、点评。因为领导（大校长一定会亲自来）随时随地都会有真正的“推门课”，一定会在这个时间里的某堂课前一两分钟，突然出现在你即将上课的教室门口，微笑着看着你。注意，一定不会提前通知，其实整个教师生涯中彻彻底底的没有任何暗示的“推门课”也就是这个时候，往后所有的各类听课检查，或多或少都会有一定的提前消息告知，所以你没有侥幸的机会。他（她）从坐进听课教室的那一刻起，就已经在盘算下一年你能不能转正，转正之后他（她）将会与你签几年的合同了。听完课，就基本决定了你在学校这一轮录用的青年教师中的排位，注意，这个印象太重要，没有什么比校长对你第一节课的印象更要紧（面试试讲时候不算），如果不巧失误，恐怕你今后要用十件事才能挽回这种印象，并且可以肯定，他（她）在近期还会来第二次，那个时候就是考虑是否让你试用期结束马上走人的问题了。如果你上的是作业、练习讲评课，他一定会在课上去看学生的作业本是否被批改过，批改情况如何，如果发现没有批改，那这堂课的结果已经不言而喻了。
推门第一课，未必在于内容的好坏，因为领导未必与你教的是同一门学科，他（她）可能也是半个门外汉。但同行听课，一定能抓住课堂的共性特点，你的表达、你的教学环节逻辑清晰度以及课堂调动、驾驭学生的能力还是一目了然的，你要关注的是课堂的完整性、学生的兴趣度。注意，即便用了再多的新媒体手段，一定要在黑板或白板上留下必要的板书。这堂课其实只要你的态度在，你做了充分的准备（拿得出详案、课件丰富），即便存在诸多瑕疵，领导还是会包容的，记住，推门课要的是态度，最忌投机取巧、准备不足，仓促应付，这会使你的师德打上一个大问号，是触底线的。
二、管住嘴、迈开腿
无论如何，记住你都是一个新人，对这个工作场所的人，你缺乏了解；对工作上的事，你缺乏经验。在办公室、单位公共场所，当大家集体议论一件事，尤其是关于工作上的问题时，不要拿出一副很有发言权的样子滔滔不绝，何况你说的多半是有问题的，因为这个时候的你视角一定不够全面，你也不清楚每个人的意图，这个时候唯一要做的，就是闭上你的嘴，只当听众。如果你的办公室里有一群不怎么热衷工作，或者说对工作已经显现职业困乏的人群时，那就更要远离这样的闲话，不是不与人接触，而是不参与类似经常性与工作无关的话题讨论。
不少年轻人进入单位总有些不必要的优越感，尤其是名校毕业的优秀生，总觉得自己更接时代的地气，更容易得到学生的认可。如果你真的按耐不住这个想法，也请你一定压在心里，办公室里要保持足够的冷静低调，时间会告诉你有经验的老教师的本事，他们一定比入职不到三年的你厉害，即便将来你或许真的能够超越他们中的许多人。
办公室的氛围对于职场中的幸福感影响很大，体制内的单位工作本就有它的特殊性。当然，一线中小学的人际关系绝大多数还是宽松简单的。但你还是要记得管好自己的嘴巴，更不能妄议他人短处。没有人会对一个话不多，但眼里有活的年轻人提出非议。
第一年，你或许会有你的带教师父，至少会有年级组、教研组的前辈们存在，不论什么情况，拿捏不准的事情一定不擅作主张，问清领导，看明白情势，再去操作。也不要没事总跟在领导屁股后，时常去打扰，一来会有刚工作就想“溜须拍马”的嫌疑，二来领导也怕烦，没人希望大小事务总被缠着。功劳成绩不论大小，没有必要到处报告，没必要让自己的成绩从自己嘴巴里说出去，何况很多时候这并不是功劳，只是你的本职工作，你应尽的义务，那样只会徒增负面效应。你只需记住，你取得的成绩其实身边都是眼睛，你的领导欣赏的，一定也是常规工作踏实认真，默默无闻型的年轻人。眼前还不是你张扬的时候，理智的你应该会发现你还不具备这样的资本。
三、多承担，积人脉、暗蓄力
入职第一年，你有很多培训，许多学校不会安排你做班主任，也可能有许多杂事从年级组、教研组、校长办公室、工会等各个层面落到你的头上，这个时候是压力也是机会。要知道，如今的学校，绝对不会只需要一个光会教书的人，领导最需要的是多面手，你若能挑得起科研，做得了学生活动，又有一个好文笔，自然是太重要的加分项目。在这些工作中，你若怕烦，怕压力，那么很可能你也就拒绝了今后的发展。每个单位仿佛都会看到干活的总是几个人，其实如果懂得把握机会，这几个人的成就也一定是不同的，你的所有教学外的工作都会成为你业务晋升的加分项目，刚入职的年轻教师也只有尝试不同工作，才知道自己适合的未来发展方向。
入职的第二年甚至第一年，正常情况下你必然会接手班主任工作。很多年轻教师目的性很强，只愿意今后拿到岗位职称，希望在教学业务上发展，不愿意沾手琐碎的德育工作，那么你要记住，职称晋升和班主任年限是挂钩的。以中学为例，目前的中级职称需要三年以上班主任经历（研究生两年），高级职称评定则需要五年以上班主任经历。德育工作与教学并不矛盾，尤其年轻教师可以借助班主任岗位的特殊性与学生增进感情，拉近距离，此时你在业务能力上一定是比不上成熟教师的，唯有德育工作的优势，反能推进自己的课堂教学，提升驾驭课堂的能力。第一年带班过程中，要懂得处理好与各学科任课教师的关系，建立良好的沟通，千万不要高高挂起，时常去走动问问任课老师对班级的意见，并采取些措施。如此这些教师会成为你这个职场新人的好帮手，为你在班级管理中出谋划策，也能包容你的不足。
四、平衡好校内校外工作
新教师在面临各种层级培训与今后的业务提升中，都会遇到许多校外关系，比如最重要的就是教研员以及教育学院或者其他机构组织。一定意义上，他们对你的教学发展也有着重要的影响作用，比如职称评定。有些青年教师会特别在意与教研员、校外机构的关系，他们布置的任务兢兢业业，很当回事，这本没有不对，但如果因此影响到学校教学教育工作的开展，那就得不偿失了。比如，有些年轻教师会经常主动向教研员讨要外出培训的机会，希望通过这层关系进入到更高层面的学科社交领域，却因此常常要求学校调课换课，尤其在学校领导、教导处完全不知情的情况下。有过两三回，你在学校层面的关系就会陷入被动的窘境。要知道，最后的所有个人提升机会，绝大多数也是学校选送、推送，而不是其他单位机构。即便参与职称评定，也不能直接跳跃学校与区、市层面产生联系。学校是工作的根本，校外关系要经营，但要打通两者间的桥梁，必须作出选择的时候，应该理智以学校利益为重。
五、厘清行业晋升规则，制定个人发展规划
你应该在入职的时候，就冷静确认自己的职业选择。关于你是否适合做教师这个问题，我想一年已经足够回答，其实世界上没有空想的适不适合，只有认真做出来的适合。
青年教师三年就该是个台阶，五年就该是个大跳跃。不是所有人在刚工作的第一年就能够做到得心应手，但三年足够看出潜力和未来发展。转正期过后，你应该着手准备你的第一堂公开课，不论学校还是区级层面，第一次的公开亮相至关重要。三年里，你应该用自己的教学经历，留下平时的教学痕迹，要善于做有价值的课堂反思，勤记录是个好习惯。有些人常抱怨教育论文不好写，课题更不好做，如果你是有备而来，将自己有感悟的课堂实录生成理论文字，那就方便得多。一个优秀的青年教师，在三年时间里，就可以有至少一篇成熟的文章发表于区级以上刊物。至于接下来的两年，你该考虑的就是如何上升到课题层面了。
五年是初级教师到中级教师的时间节点，有提前的规划，你就不会误了这班车，再一个五年，你便可以向高级目标发起冲击。
教育是良心的工作，所有的肯定再大大不过学生的认可，一个青年教师最要紧的，要有一个正确的教学价值观。你的荣誉、职称也只是一个身份，一个能走进学生心里的教师，没人能从他（她）手中抢走饭碗，除非他（她）自己想离开。让你站稳课堂的，首先是你的人格魅力，其次是你的业务能力，最后才是你的荣誉头衔。本着功利思想投身教育，你会干得很“累”，一定也很不“开心”。希望每个年轻教师，都能在校园工作中，得到真正的快乐。