引导班干部上路

      这学期，我反其道而行，学生哪方面不擅长就委任他担任哪方面的班干部。今天是开学的第三天，也是他们正式上任的第三天。前两天，因为刚刚返校，新学期的新鲜感还在，班级纪律特别好，班干部是否得力还看不出来。

      但随着与新老师一一见面，各门学科依次开始新授，孩子们的表现开始有点差强人意了。班长不知道早上一进班就提醒同学们开灯、开风扇、开窗户，教室里黑洞洞的。生活委员还有点内敛，督促同学们吃早餐还不到位，总是剩很多。英语老师反映很多基础弱的孩子课文不会读。科学老师的活动手册很多孩子不完成。我的语文习课堂任务单下午收上来改，部分孩子字迹潦草，乱涂乱画，甚至偷懒没写。学科导师，学科科代表，学科助理，学习监督员还没有走向正轨，对该担当的职责认识不到位，态度不积极，有的甚至因为不知道该做什么，还畏手畏脚。目前还没看到宣传委员和组织委员发动同学出黑板报，布置班级文化墙……

      这样倒退的局面其实是可以预见的。因为我并不是任人唯贤，并不是让他们做擅长的事情。他们适应不擅长的工作需要一个过程，需要我耐心引导。

      今天热心肠的王雅莉，认真负责的刘雨涵，还有古灵精怪的王博洋一次又一次跑我办公室告小Y的状，说他总是不配合，总是不肯写作业。这个情况，我在前几天已经了解到。不是小Y不写作业，而是他不会写。小Y是个调皮，但性格内向倔强的孩子，他轻易不会掉眼泪，轻易不会解释原因，只会保持沉默。但昨天我和他谈心的时候，他特别委屈，低声地挤出几个字来，说不会写。所以，今天当班干部用兴师问罪的语气反映小Y的情况，我觉得有必要引导孩子们用更有人情味的方法关心同学。

      我告诉他们，其实小Y只是不会写，你们不要总责怪他不写。能不能多想一些办法帮帮他？几个孩子立马气鼓鼓地说：“他不听我们的，就是不肯写。”我说：“你们总是用这样的语气，他肯定不肯听呀。试着多些关心。你真的关心他，他肯定会听你们的。”几个孩子若有所思地走了。我不知道他们后来是怎么帮的，但在语文课上，当我要检查第一自然段背诵时，小Y有史以来第一次主动要求上讲台背诵。当他完整背诵，得到全班同学的掌声时，他骄傲地跳起舞来。我从来没见过他这么活泼，这么开朗，真的，让我太意外了。

      所以，永远不要用固定思维定义我的学生，因为他们潜力无限。我需要做的是及时发现，及时引导！