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人民教育观点、锐眼、灼见摘录

学校在设置创造性劳动时，应避免劳动的两种异化，即把劳动作为惩罚的方式、将劳动作为调节学习紧张的方式。同时，在避免劳动异化的基础上，借助综合实践活动和通用技术课程开展创造性劳动，在体力劳动中注入智慧，将体力劳动和脑力劳动结合。这种结合不是简单相加，而是深度融合，运用智慧提高劳动效率，体力劳动，促进思考，两者相辅相成。

——张琪琪、孟令、马香莲《劳动情感培育：苏霍姆林斯基劳动教育思想的深层基调》


教育情怀是教师与学生相处过程中所产生的道德情感体验，是教师对学生成长的渴望，是教师与学生相处的智慧，是教师献身教育的承诺。

——王萍《综合大学如何培养卓越教师》


当老师，最难的地方就是要与时俱进，边教学，边学习，不断回答时代之问。

——张鹏《人民教育家于漪：教师要有学习和进步的自觉》


领导力在管理者的众多能力素质中处于核心地位。领导力的内涵综合起来，主要包括以下要点。第一领导力是一种综合能力。第二，领导力能影响他人，并且领导力可以通过培养获得第三领导力的发挥，需要考虑特定环境以及领导者与被领导者的互动关系。领导力并非校长的专属能力，中层干部以及普通教师都需要具备这一能力。

——成刚《构建领导力素质模型：打造高质量中层团队》

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