生活与游戏日记(第132篇):读出不一样的《大卫,不可以》(一)

      最近多次和老师们讨论绘本活动的目的,也看了一些资料听了一些人的观点,我觉得开展早期阅读或者说0-8岁带孩子读绘本有三个重要目的,最重要的是让孩子亲近书、亲近阅读,对阅读有些美好的印象和期待;其次是在阅读中学会阅读,如良好的阅读习惯和阅读策略;最后是通过绘本认知世界、构建知识。在读一本书时常常同时指向这三个目的,这三个目的达到的效果全看阅读的过程。

      反思自己和别人带孩子读书的经历,我深刻的体会到读书是传递价值观的过程,我们作为立体、综合的个体在与书互动时也赋予了书立体、综合的意义。你有怎么样的人生观、价值观,你怎么样看待自己、看待他人、看待生活、看待生命都会在与孩子的阅读互动中提现。以下是成铭和阳阳第一次一起读《大卫,不可以》的过程,更让我清晰的看到了成人是如何将自己的价值观传递给孩子的,相信阳阳在这个过程中吸收、内化着各种认知体验,正如《蒙台梭利教育精华》里讲到孩子的吸收性心智,“一方面建构属于他自己的人格另一方面是自己成为适应当下文化和时代特征的现代人”。

2019.1阅读《大卫,不可以》

你可能感兴趣的:(生活与游戏日记(第132篇):读出不一样的《大卫,不可以》(一))