教室物品管理中的教育契机

教室物品管理中的教育契机

看了男孩在教室整理书包帽子手套的视频，我们都特别惊叹于这个孩子的整洁，整洁的甚至有点过分。其实，做事有规律有原则的孩子，长大后更容易有成就。一切优秀的品质都将为美好的未来加持分量。一切成功源于做好每一件事情，一切优秀品质来源于每一个教育细节。孩子的个人物品在这里完全成为了一个教育资源，对其他人来说就成了教育契机。

教室就是教育场

教室作为一个封闭的空间，目前来说，是发生教育最常见场所，因为学生有相当多时候活动都在在教室进行的。某种意义上讲，一个教室就内含着一种教育，一种教育必定需要以某种特定空间为载体。教室空间不仅作为一种隐蔽性的力量对学生的发展产生影响，而且以一种静态的方式诠释着教育文化和教师对教育的理解。

教育需要无形的教育场，也需要目之所及，手之可触的教育场。教室自然就充当了这个实物教育场的角色。

那么教室作为实物教育场，又是有无数个具体物品组合而成的，怎样让这些物品都能变成教育资源，是非常值得研究的事情。

教室物品组合

站在教室里，环顾四周，我们能看到的那就是桌椅、黑板、墙面、地板、天花板、窗户、灯具、空调、多媒体、学习用品、教学用品、清洁用品 教学用品、清洁用品，有的教室还有书架、置物柜、绿植等。这些东西都是长时间存在与教室之中的。

其中的很多物品都是值得研究的课题。例如，课桌椅的摆放问题，每一种摆放方式可能都意味着一种教育方式或说理念。幼儿园的桌椅一般都是11型和组团型，这样的安排有利于孩子们之间交流合作。而我们高中学校的课桌椅一般都是三字型，这样的安排利于知识传授，利于老师对整个课堂的把控。我们采用哪一种方式其实就是对教育的思考和选择。

再例如，学生课桌面的收拾与整理。我们在网上看到很多很多学生埋头在一高摞书仲学习或者趴那里睡觉的照片，曾经，我们学生也是这样的。后来，学生课桌里换成了下面有储藏空间的课桌，这样，我们就开始要求学生的课桌面是干净，少物品的。但是，我们走进教室会发现，各个教室不不太一样，有的还是桌面，乱糟糟的，这一个细节就能彰显一个班主任的清洁度。

物品永远都是没有生命的物品，借助物品进行教育，那就是教育智慧的事情了。

让教室的每一个物品会说话

曾经有人说：要看一个班主任的管理能力，只要到他的班级里去走一走就知道了。教室物品的管理就是一种静态的教育文化，当这些东西处理得当的时候，会焕发出润物无声，潜移默化的效果。会对学生的习惯养成和品格修炼起到助推的作用。

抬头见国旗是对爱国的引导，我们看一次可能影响不深刻，当我们每次抬头都能看到一样东西的时候，这个东西深深的印刻在我们的生命中。

试想，当学生每次抬头看到都是灰尘与蜘蛛网，他能得到什么样的熏陶呢。

占领教室的舆论导向就要发挥班级的文化布置的力量。让墙壁替我们传达正能量，让板报替我们释放美的追求。假如一个教室内挂满学生的书法作品，学生会不由自主的规范写字。这就是无形的引导。

当我们用心来处理每一个物品的时候，就是教育在进行的时候。如果我们极致的开发每一个物品，让每一个物品都说话，都成为我们的教育资源，都成为我们进行教育的契机。

结语

一个不注重班级文化氛围创设的班级是一个没有活力和战斗力的班级；同样，一个教室布置敷衍了事的班主任，也一定不是个合格的班主任。教室内的每一个物品都是我们进行教育的契机。