农村小学阅读兴趣的培养

一一聆听时朝莉老师“阅读教师提升计划”讲座有感

学习从来不是一件被强迫的事情，它是一次积极、主动、愉悦与分享地参与过程。让孩子爱上阅读，并终身保持阅读习惯亦是如此。

一一题记

时光茬苒，飞快流逝。跟着时朝莉老师学习的这个暑假，总感觉时间过得真快！转眼之间，我已聆听了时老师关于“阅读教师提升计划”的三堂讲座。作为一个聆听者、学习者，我已由最初的慵懒而变得积极、跳跃与努力向前……

纵观时老师的三堂讲座，真是“独树一帜、别具匠心”。在时老师的课堂上，她围绕“关于童书阅读那些事儿”、“不同年龄阶段开展阅读课的策略”、“如何开好一节班级读书课”三个主题，多角度、多层面地运用清浅、干净、简约、明丽、空灵的语言，甜美的微笑，由浅入深、由表及里、循序渐进、有章有法地向我们更好地诠释出“阅读教学”的主旨所在。时老师就像一个神奇的魔法师，让已到中年的我不由自主地变得年轻了，雀跃了，奋发向上了……每次听到时老师甜润的笑声，听着她娓娓道来、沁入心扉，润物于无声中的授课，课堂上的我都会感到心灵闲适愉悦、暖意融融，又收获颇丰！

时老师的每一次讲座内容，都会给我全新的感受与提升。结合本土学情，我也在深思，该如何把自己在课堂上学到的理论与策略应用到自己的农村小学教育中。审视我的本土教育教学，有如下原因造成了“偏远山区农村孩子阅读的不良现状：1 书籍来源少。2电视节目和电子游戏的干扰。3 缺乏阅读氛围及阅读方法的指导。4 学校未形成规划式的阅读模式。5 学生所在家庭缺少阅读重视。针对此种状况，结合时老师的授课引领，我想吻醒学生、教师、学校及家庭对阅读的兴趣尤为重要。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”可见，阅读在孩子及我们每个人的成长历程中是多么的重要。因此，培养农村小学生养成良好的阅读习惯，并保持终身阅读习惯，兴趣是最好的老师。学生只有产生阅读的内部动力，才能开发新智，主动去了解、研究，逐步形成阅读习惯。乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”所以，校内、校外要营造学生"多读书，读好书，好读书”的氛围，激发学生的阅读兴趣，让“兴趣”吻醒孩子们的阅读情感。

1 创建书香班级

班级文化是一门潜在的课程，往往起到随风潜入夜，润物细无声的作用，而充满书香的班级更能让学生在潜移默化中将阅读养料化为学生的道德与人格，提升孩子们的综合素养。

2 创建书香校园

为进一步推动小学特色学校建设，深入开展校园文化建设，积极推进新课程改革，促进教师专业成长，让学生养成良好的阅读习惯，扩展学生的阅读面和知识面，提升学生的思想境界和精神品位，努力创建并打造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化尤其重要。

3 创建书香家庭

教师向学生、家长推荐一批有利于青少年健康成长的优秀绘本(经典绘本)，传播合理的读书方法，培养学生及家长的阅读兴趣和习惯，增长知识，陶冶情操，感受快乐，寻找亲子之间共同交流的语言密码，实现在家庭中的共读共写共成长。通过“书香家庭”更好地探索家庭教育的新途径，改变家庭教育理念，改善家庭教育模式，进一步优化家庭关系，形成“教师引领学生，学生影响家长，家庭推动社会”的良好的全民读书氛围。

良好的阅读习惯可以使学生乐意阅读，进行有效阅读，然而，阅读习惯的养成在于你、我、他，我们大家的坚持，坚持，再坚持。那就让我们以“阅读兴趣”为老师，一路阅读，一路书香，润泽花开……

农村小学阅读兴趣的培养

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