提起玩，可能很多家长对它持一定的看法，虽然允许孩子有一定玩的时间，但是明确给孩子它不可以成为主要，最多是辅助学习的一种激励，甚至部分家长还会将玩视为孩子意志力薄弱的表现，给孩子施加压力，并为孩子各种担忧与焦虑。
接下来我们一起来全面的了解与认识玩，尤其六岁以下儿童的主要任务不是学习而是玩？为什么它对于孩子的成长是至关重要的，为什么它是最好的学习？是战略需求？颠覆你原有的对“玩”的认知。
01
跟别的孩子玩
记得点点上幼儿园的三年里，她真是痛快地享受着疯狂地玩。只要放学 与周末，她都在我工作地方的门口玩，刚好是步行街，孩子们门口玩大人也相对放心。
有与同学们一起玩的，有与邻家小朋友们一起玩的，只要超过两个的，就会打闹成一片，关键是玩法种类特多，木头人、跳房子、过家家、捉迷藏、互扮角色等丰富多彩。
孩子也时常与我聊起收获，比如又交际越来越来了，朋友越来越多；比如动作提升了，原来做不到的，后面自己通过观察学习做到了；比如轮流扮演角色，不同的角色收获不同的体验；比如与小伙伴们在一起玩，彼此学习到了很多技能等。
孩子间的玩，是孩子成长中必不可少的环节，是最重要的学习方式，丰富的玩乐规则，更是一种社会演练。
02
玩玩具
不到一周岁的孩子都开始有着极强的好奇心与探索精神 ，你给他一样玩具，他先是放嘴巴里咬，去感知它，再是摆弄着各种姿势，到最后发现无趣时再扔掉。
随着年龄的渐长，孩子喜欢新的，而且最好是新奇的玩具，才能瞬间安分地沉静在探索玩具的世界里，从而大脑与动作都跟着不断的升级。
玩玩具更是一种探索，一种增进感知的途径，一种积极进行思维、想象活动，并通过肢体的其它活动表现出来。
万维纲老师的专栏里提到，哲学家以塞亚.伯林有一个著名的比方，叫“狐狸和刺猬”，刺猬只知道一件大事，狐狸知道很多事。如果你想把孩子培养成狐狸，就得让他多玩玩具。
03
对大脑的影响
你可能马上想到，如果给孩子多报些兴趣班，岂不是更快的达到培养狐狸的目的？
答案是错。
A、因为玩与参加兴趣班是完全不同的，最大的区别就在于玩是主动的探索，是全程的体会，掌控力在自己手上。而兴趣班不是玩，最多只能说有些兴趣班是边玩边进行，但都是要跟着老师的要求来完成各项技能指标，并非探索，而且掌控力在老师那里。
B、与别的孩子玩和玩玩具都有一个共性的好处，即促进大脑发育。脑神经科学家有个名词叫大脑的“可塑性”。万维纲老师也提到，孩子在玩的时候，大脑前额中负责社交的区域会释放出一种化学物质，这种物质能让大脑变得更可塑。
04
假装出来的可能性
孩子们最会玩的游戏之一就是角色扮演，过家家与轮流扮演一个场景。点点与玩伴们最喜欢玩的就是轮流扮演公主，根据动画片的情景，玩伴们轮流去体验。
而假装有两个重要的作用。
A、想象不同的可能性。孩子们根据自己的角色，想象自己就是它，言行举止全部按想象对象来体验，玩得不亦乐乎。而这时候孩子们的思维是非常活跃的，充分调动其想象空间，而这种想象力，正是创造力的起源。
而如果没有参加过这种假装检验的孩子，相对思维比较受限，相对创造力也受限。最明显的测试是让两者一起画一幅画，结果可想而知，创造力好的前者，画风更饱满。
05
人生最值得学习的技能
B、假装的第二个重要的作用，就是让孩子学会理解别人的心理状态。
角色扮演更让孩子们去体验与感受不同角色的不同职责，如孩子们常玩到的过家家游戏，体验当妈妈、爸爸、孩子等不同角色，孩子对每个角色都更多一份理解与认同。
所以，孩子从中更多得到了理解他人，与善解人意。
总之，孩子们的玩与大人们的玩是截然不同的，大人们多是娱乐消遣，而孩子们相对更高级些。
所以，玩既不是浪费时间也不是休息和奖励，玩就是最好的学习，玩是一种战略需求。
六岁以下的孩子最重要的任务不是认字、背唐诗与发展兴趣，而是充分地玩。
一位有温度的宝妈，儿童心理学教育者，专注于儿童心理成长，性格培养，家庭教育，擅长将所学知识运用到育儿实践中，分享儿童心理学教育经验。点击关注，一起成为最懂孩子的父母。