英语阅读课堂教学策略之我见

都说:得语文者得高考，得阅读者得语文。

如今，随着课程改革的不断深入，国家针对教改的方向有了明显的倾向性，无论是史地政生还是数理化，在试卷的题目中都有了大量的阅读篇幅，也就是说，如果没有阅读与理解能力，学生连题干都难以理解，更不用说答对题目了。

对于英语这门学科，也有相同之处。在考试中，阅读理解题占了相当大的比例，如果阅读题做不好，整体是不会得高分的。

阅读教学是初中英语课堂教学的重要组成部分，教师要在实践中主动寻找和归纳适合这一模块的教学方法进行强化训练，使学生养成良好的阅读习惯，积累阅读理解的经验，从而提升阅读能力。

而pre-reading, while-reading, post-reading 在阅读教学中始终适用。

首先，在pre-reading环节，教师要引导学生做到以下几个方面:

1、先对阅读材料相关的背景进行描述，或者引导学生谈论有关阅读的话题;

2、对课文中的部分词汇进行导入，如果词汇量大，也可以引导学生在阅读中进行上下文猜测;

3、根据文章中的标题、插图等进行讨论和预测;

4、给出可以引导学生对文章进行思考的问题。

其次，在while-reading环节，

1、引导学生迅速阅读文章，获取文章大意，训练学生的阅读速读，也就是略读;

2、教师给出细节性的问题，引导学生进行第二次仔细阅读，也就是精读;

最后，在读后的post-reading环节，

1、教师要对学生没有涉及到的问题进行补充和强调，对文中章的重难点部分进行详解;

2、要出示一些有针对性的检测题巩固当堂知识;

3、围绕阅读文章的主题，进行一些拓展性的训练活动，如:讨论、角色扮演、辩论等。

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