谈起我的“阅读史”，我不免有些惶恐。因为论起来，我实在是没有读过太多的书，也很缺乏一些真知灼见。虽然也常常去图书馆借书，却往往在图书馆浩如烟海的书籍前茫然失措，总觉自己读书是一叶障目，无法真正窥其一二，不由深愧自己的才疏学浅。
尽管如此，我自觉勉强还能算是一个爱书人。小时候，每次去客人家做客，总是会首先去寻人家的书橱，看到感兴趣的书总忍不住要去翻看，也多次为此受到父母的训斥。工作以后，每年也总是会买一些书，订阅一些感兴趣的杂志。每次出差偶有闲暇，我也总喜欢在书店里流连忘返。日积月累，家里的书越来越多，我也总是为新买的书无处安放而头疼。那么，我和书的故事究竟是从何开始的呢？且容我细细道来！
开启阅读之旅
我的童年是在农村度过的，对于上世纪八十年代的一个并不富裕的农村家庭而言，我并没有机会接触到很多的书籍。我对文学的启蒙是从妈妈给我讲故事开始的，妈妈是一位小学民办老师，虽然那时也谈不上“教研”什么的，也很少提及“教育”之类的话题，但妈妈却懂得读书的重要性，总是想方设法地为我借书。
记得那时住在镇上的三姨家经济相对较好，经常给姨弟买一些适合儿童阅读的书籍报刊，妈妈每次去三姨家，都会给我借几本书回来，下次去时再还回去换借其他的书。于是，“去三姨家”成了我最盼望的事情，妈妈有时会带着我去，如果不带我去，我总会算准时间站在我家西边的小道上，翘首张望，期待着妈妈给我带回几本新书。八九岁的我沉醉于书中那个多彩斑斓的世界，很多次甚至忘了和小伙伴们玩耍。就这样，陆陆续续地，我读了一些儿童书籍，印象中最深的是《365夜儿歌》、《365夜童话（上、下册）》等几本书，很多故事的情节我至今仍历历在目。它们共同为童年的我编织了一个奇妙美好的梦幻世界，滋养了我无穷的想象和对世界万物的好奇。
在我的童年时代，还有一次难忘的读书经历。有一次去大姑家做客，无意中发现了《射雕英雄传》，还记得是那种8开的版本，书页已经发黄发旧了，散发着一种神秘而古朴的气息。于是，我就借回了家，没想到一看起来就再也放不下，用“废寝忘食”来描写我的痴迷绝不为过，我白天看、晚上看，甚至夜里“打着手电筒躲在被窝里看”。我深深地感到，原来在书里有着那样一个丰富多彩、爱恨鲜明的世界！从此，我一发不可收拾地爱上了阅读。
与经典相约
中学时代，父母对我严格管控，我读的最多的是各类优秀作文选，我真正阅读的黄金时期是在师范学校读书的三年时间。
那时，其实最流行的是琼瑶的书，我也不能免俗，经常和同学去学校附近的书店去租书看，往往看的如痴如醉，不能自拔。琼瑶的书看完以后，我的目光就投射到了附近的一本《简爱》上，从此开始了经典名著的阅读之旅。
印象最深刻的阅读体验来自《红楼梦》，记得那是师范一年级的暑假，夏日炎炎，长日漫漫，我百无聊赖，就每天闷在屋子里看从亲戚家借回来的《红楼梦》，没想到原本只是想打发时间的我，却被深深地吸引住了。这种吸引并不同于阅读《射雕英雄传》的那种快餐式的吸引，《红楼梦》给我的感觉是那么的细腻、真实、动人，大到《红楼梦》的思想、情节、喻意，小到书里的园林布局、饮食文化、人物的名字、服饰等等都是那样的鲜活生动、意蕴无限，以至于看到林黛玉香消玉殒以后，我竟难过了好几天，读完《红楼梦》，我感觉到有什么沉甸甸的东西堆积在我心里，让我沉静，又让我深思，我想，这一定就是经典名著的魅力吧！
正是在这种魅力的吸引下，我阅读了很多的经典名著，我喜欢英国大文豪狄更斯的每一本书，喜欢他的妙趣横生、温馨浪漫和正气浩然，我喜欢美国作家玛格丽特•米切尔的《飘》里斯嘉丽的那句名言：明天又是崭新的一天，我喜欢西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》里桑丘那一句句诙谐生动、令人捧腹的笑话和谚语。每一部经典作品都是一个宇宙，广阔无边，我沉浸其中，流连忘返，乐此不疲，它们让我的内心更丰富、视野更开阔、精神更敞亮。
然而现在回想起来，那是的阅读很多时候还停留在情节上，对一些稍有深度和广度的书籍往往看不下去，这可能跟我的阅历水平、知识结构等有关系，很难理智地、全面地去体会这些名著的精髓和价值。
相见恨晚未为晚
工作之后，我偶尔也会阅读一些书籍杂志，也只是作为一种兴趣或娱乐，但从未想到过读书跟我的工作会有什么联系？我真正开启教育阅读，是 从2016年开始的。那时的我刚刚破格评上了高级职称，市学科带头人也早就评上了，在我们那所学校里也算是出类拔萃了，好多人说我已经功德圆满，不用再费神追求什么了。可我那时才35岁，难道就这样一直躺在功劳簿上混到退休？未来的路究竟该如何走，我迷茫而无助。无意中在网上看到很多人推荐苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，我就从网上买来开始认真地阅读，并作了六万多字的读书摘录和笔记，书中传递出来的一个个朴素而智慧的教育理念，让我有一种醍醐灌顶的感觉，仿佛有一扇窗户被打开了。我感到，我是在跟一个伟大的人物在对话，无论是书中提到的“用一辈子来备一节课”的理念，还是他发出的“对教师而言，阅读就像呼吸一样重要”的号召，抑或是，他大力倡导的“劳动教育”、“到大自然中去学习”的理念，都让我深受启发，让我不由自主地去思考教育的本质和真谛！
后来，我又阅读了音乐教育著作《奥尔夫音乐教育思想与实践》，奥尔夫教学法不愧是世界上最有名的音乐教学法之一，他就像一位循循善诱的智者，以智慧的目光、深邃的思想、人文的情怀，告诉我们音乐是什么？音乐教育是什么？孩子们又应该怎样学习音乐？那一句句充满思想、饱含智慧的话语，那一个个生动活泼的课例，无不直指音乐的本质规律，无不烛照着儿童身心的和谐发展。而作为一名音乐老师，我常常有一种“相逢恨晚”的感觉，如果我能早点读到这本书，我的音乐课是否会呈现不一样的光彩？也许，我的课堂会更加符合学生本身的智力、情感特点，我的课堂会更加智慧、生态、灵动！正如书中所言：“音乐的感受是教不会的，我们音乐教师的责任就是搭个桥，帮助学生进入到音乐中去，贝多芬、莫扎特会教给他们怎样去感受音乐！”是的，心怀梦想，努力探索，为孩子们架起一座通往音乐的桥梁，这是我们音乐老师的责任和使命！
相见恨晚未为晚，我又陆陆续续阅读了一些教育著作，吴非老师的《不跪着读书》让我明白了教师独立精神的重要性；李镇西老师的《爱心与教育》让我在热泪盈眶之余，感慨于李老师对于教育、对于学生的那一颗滚烫的爱心；郭声健教授的《音乐课堂暖暖的》则让我聆听到了全国千千万万的同行们的心声，以及他们对音乐、对教育、对学生的那份挚爱……
当然，也不仅仅是阅读教育类著作，我是一个兴趣爱好很广泛的人，侦探小说、流行小说、儿童文学、经典名著都是我的最爱，我读了经典名著《大卫·科波菲尔》、《简·爱》、《复活》，教育专著《静悄悄的革命》、《斯宾塞的快乐教育》、《第56号教室的秘密》，儿童文学《夏洛的网》、《海蒂的天空》、《亲爱的汉修先生》以及纽伯瑞国际大奖小说的整个系列等等，而每一次阅读都带给我惊喜和感动，带给我丰富和润泽，让我看到世界的阔大与丰富，看到生命存在的多样性和不同的生长密码。
美国传奇作家狄金森说：“没有一艘船，能像一本书。也没有一匹骏马，能像一页跳跃着的诗行那样，把人带往远方”。相信，每个爱读书的人心里都装着诗和远方，我和书的故事还未结束，此生都会继续下去。而除了兴趣阅读之外，如何有效阅读？如何真正领会书中的精髓并能为我所用？如何建立起自己的阅读地图和知识框架？成为了我现在常常思考的问题。
在未来的日子里，我衷心地希望更深入地、更专业地进行“啃读”，希望在教育的百花园里勤奋开拓，用汗水浇灌教育的希望和未来，更希望在未来的阅读里，遇见更好的自己！