主题：教育均衡视角下小学英语教学评一致性教学设计和案例分析地点：洛阳市教研室312室时间：2021年11月24日

    今天听完曹老师的课，最大的感受就是他们的学生听说读写能力怎么那么强，这肯定很大部分源于老师。曹老师很注重培养学生的问题意识以及从图片中获取信息的能力，让学生在老师的引领下能对文本进行分析与预测。整节课生动有趣，师生互动融洽。尤其是文本处理结束时，让学生续写故事，不仅仅锻炼学生写作能力，还能培养学生的创新意识和语言的综合运用能力。

      今天收获最大的是陶老师的“教学评一体化”讲座，其中的评价，不仅仅指学期末的评价，还指的是具体的课堂中的评价。陶老师还指出我们要认真研读课标，同时思考：我们要教什么？怎么教？教对了吗？比如说：课标中要求对单词的学习，要按照音、义、形来学，而我们平时的教学只注重了音和形忽略了义，这就是脱离语篇的教学，所以单词要在语篇中进行处理。教学中我们要以主题为引领，语篇为依托，运用语言技能和学习策略来获取语言知识。与前几天赵老师跟我讲的听说课要有语篇意识，不谋而合。我们每节课、每单元……都要思考：教学目标（你要把学生带到哪里？）教学方法（你怎么把学生带到那里？）以及评价（你怎么知道把学生带到了那里？）

    每一次的培训，都是一次提升，都会带给我更多的思考，关于我自己，关于我的学生。