写作开启新生活

    吴松超老师的《给教师的68条建议》这本书的第一章的标题是写作启动专业成长，本来我想用这个题目，但是一想自己好像还不够专业，所以我就把题目改为写作开启新生活。一说起写作，我就想起来同学说我的话，有些神经。这话是不是说的很难听，他就说，为啥把自己弄的很累，不但要阅读还要写。一个教小学数学的用的着吗？

      这个同学说的话，其实代表了多数人的看法，考试成绩是最重要的，读书都用不着，想法让孩子们多练习，弄个高分是正事。本来想着发展一个“同盟军”，结果我们不在一个频道上。我笑了笑算作回应。

      想想这个同学说的也有道理，在我们这分数是考量教师好坏的标准，分数也是上级领导考察学校的标准。在这样的情况下，对于分数的竞争就十分的“火热”，各种手段都有，只是为了一个目标——取得好分数。

  对于手段我不想多讲，一线老师也是很无奈，大家都齐刷刷的看着“分”所以各人也就使出了自认为的“绝招”。我不认同，这也是我非得要教自己孩子的原因。我不愿意看到小小孩子在不断的刷题，不愿意看到教师为了取得高分而进行的高强度的训练。我更愿意在文本的解读方面努力，在不断的写作中反思。教两个班，我用的方法不一样，有的人第一遍教过，觉的再教第二遍就不愿意讲了，我不是，第二遍的时候，我正好可以把第一遍教过之后，哪些成功，哪些需要调整，正好在第二个班上注意一下，所以往往教第二个班会比第一个还要好些。我知道我不是再简单的走“重复”的道路。我也知道这是我阅读写作不间断的结果。所以这也是我能看到的显性的成果吧！

      我这个人最爱思考，我不愿意碌碌无为就这样退休，我不愿意等退休的哪一天，我是一个没有故事的老师，所以我还是很自觉的给自己定了任务，最开始是加“民间团队”，开始了写的生活，到后来我的加入团队不断的增多，朋友圈也在不断的扩大，我找到了一批批优秀的高手，当然我也看到了我的差距，但我依然在尽最大的努力进步。

    不断的阅读写作，让我看到了外面好多高手教师的做法，所以我会在自己的班级稿实验，我刚刚教了一个六年级，我对探究作业很感兴趣，所以尽管我教第是六年级孩子们之前完全没有弄过，但是我觉得，及时的行动对孩子们很有帮助，所以再六年级我开启了探究作业的任务，结果孩子们给我一个大大的惊喜！孩子们对数学的热情增加了，孩子们能够大胆的讲题了……变化看到见。

    读书让我见到了很多的高手，我读了张宏伟老师的书籍，看到了他的“沙道上的数学”时，我惊喜的跳起来了，因为我正好教的是六年级，我可以直接“引进”这些方法，我让孩子们也来一次和沙子有关的实验。孩子们在探究中学知识了，孩子们为了探索不亦乐乎的研究的状态让我高兴。这是读书的功劳。

      慢慢的我把自己的总结的经验，开始写出来，我从最开始的百字以内的要求，到现在的挑战500字，我有了很大的进步，我写的目的是为教育留痕，为书写教育故事寻找素材，所以记录也就开始了，偶尔有小文被朋友点评我甚至高兴，有时我的小文在某平台推出我更为高兴，写作不不但思考的多了，还有“附属品”是不是进步。我知道我的起点很低，但我依然按照自己的节奏，在不断的攀登者……

  写作，让生活变得美好，让内心充盈滋润。