习作像孕育生命

提起习作，没有深入钻研的人都会觉得好难好难啊！这就像难以怀孕的人一样而心焦忧愁，四处求医问药，打探到哪儿有个神医或秘方不远万里也要去试试。

我们的习作教学从古至今都有在研究寻找方法，但各有千秋各持己见，这只能是因人而用各取所需。我个人认为习作就像孕育生命它需要一个循序渐进、不断成长的过程。

我们都知道植物生长需要春播夏锄才有秋收冬藏的丰收，当然这也要遇上风调雨顺才会有五谷丰登。十月怀胎也要有前期的备孕准备才能有计划地孕育，有的一点就通受孕成功，开始了孕育生命；有的费经周折一年半载才受孕，如获珍宝小心呵护；有的着急火燎耐不住性子像无头的苍蝇到处乱撞忙碌了几年竹篮打水一场空。

习作，一点就通的孩子那是他找到了习作方法，找对了方向，明确了自己的目标，看到习作题目或习作要求知道该如何下笔，怎么组织材料和构思，才能烹饪出美味佳肴，等待人们品尝。

这其实与前期的孕育准备有很大的关系，习作是三年级才开始练笔，低段一二年级重在看图说话写话，可这一二年级的写话训练就是最好的铺垫。

一年级是孕育的关键期，第一学期我让孩子们先听绘本故事（就像胎教）储备说话的素材，当孩子们学会拼读拼音认读汉字就开始读简单的故事，进行亲子共读（母子对话），随后让孩子们把自己平时看到的、想到的、听到的、学到的东西用绘画的形式表达出来，可以写上简单的语句配图，日积月累就有了自己的绘本故事书了。第二学期孩子们有了基础就让他们自己借助课本或绘本故事书看图说话写话，把自己喜欢的故事讲给家人朋友听，学会分享自己的故事。

二年级的孩子有了讲故事和识字量大的基础就要让他们自己动手写话，看图说话先要引导孩子们学会如何观察画面进行有顺序有条理的讲述，慢慢指导逐步提升能简单的讲述清楚画面呈现的时间、地点、人物和事件是什么就不错了。这就像怀孕临盆时胎儿运动量增大，需要不断吸取营养来滋补一样。

有了这前期的铺垫和孕育的过程十月怀胎该顺产了。孩子到了三年级学习习作就不会感到那么陌生那么害怕那么焦虑不安了。他们看到那些习作内容似曾相识而又充满信心，学写习作就轻松上阵不在畏手畏脚，因为他们在胎教中就已经接触过了。

三年级的习作要求是学会写片段练习，能抓住重点写出自己的所见所闻所感所想就是好的练笔，而我们往往是拔高了对孩子们的要求，恨不得让他们一下子就长大，可揠苗助长急于求成反而会事倍功半。我们的有些家长过于担心让孩子从小就开始上各种习作补习班，却忽视了孩子的阅读能力的培养。

我们的语文教学遵循的是听说读写能力的培养，写是在听说读的基础上去完成，不会听读怎么会说，不会说何谈写呢？我在一二年级教学中培养孩子们听说读的能力就是为三年级的习作教学写打基础啊！所以我们要循序渐进地教学符合儿童的心理素质静待花开。

习作教学从中高段开始培养，正确引导孩子们大多能找到适合自己的方法，当然也离不开阅读，阅读是习作的支撑点，只有你不断的积累习作素材，开阔眼界增长知识，你才会下笔成章。我的孩子们就是从零基础开始在我的引导下学会了习作，而且都能写出自己的心声，有的甚至能写五六百字，这都与平时的小练笔有很大的关系。

习作就像孕育生命，需要耐心等待用心培养，正确引导方可顺理成章。