《百分数与小数分数的互化》教学反思

本节课是在学习了百分数的意义以及分数与除法关系、小数和分数之间互化关系的基础上进行教学的。为后面学习百分数解决问题打下基础，做好铺垫。

成功之处:

沟通百分数和小数的联系，正确掌握互化的方法。在教学中，直接出示几个小数，如:0.5，0.25，0.367这三个小数，让学生试着练习化成百分数，学生能够根据百分数的特点，把这些小数都化成表示分母是100的分数;然后再转化成百分数，即:0.5=5/10=50/100=50%

0.25=25/100=25%

0.367=367/1000=36.7/100=36.7%;最后让学生观察这三个小数，想一想怎样把小数直接化成百分数，学生通过观察发现:只要把小数点向右移动两位，再加上%。然后我又让学生思考如何把百分数化成小数呢?学生能够根据刚才发现的规律逆向思考并得出结论:把百分数化成小数，先去掉%，再把小数点向左移动两位。通过这样的教学，学生对于百分数和小数的互化的方法能够正确掌握。在百分数和小数互化的基础上再进行教学百分数和分数的互化，学生只要把分数转化成小数，利用刚学的知识就可以解决新问题。

不足之处:

学生在进行百分数化分数时，还是存在不约分没有化成最简分数的现象;而在进行百分数化小数时，除不尽的没有根据四舍五入法保留三位小数，另外有的学生对于小数保留三位小数误认为是百分数保留三位小数，导致出现错误。