《从教走向学》（三十七）

评估与目标要保一一致

课程标准明确提出,培养学生的核心素养是课程实施的价值追求,是课程的基本目标。在具体教学过程中,教学目标的制定,依据的是落实心素养的总目标,教学活动依此展开。评估作为不可缺少的教学环节，自然也要以落实核心素养为宗旨,与落实核心素养的课程目标教学目标保持统一,实现目标、教学、评估的一致性。

在评估原则上,应指向核心素养的落实与发展,要体现导向性和激励性应通过有效评估促进学生核心素养水平的提升,促进学生的全面发展。

在评估内容上,应依据课程目标、课程内容和学业质量标准,结合具体内容,以学科概念为依托,检测学生核心素养的发展水平。

在评估方式上,应采用多元化的评估方式,激发学生的积极性与主动性,促进学生核心素养的养成。

目前,在落实核心素养的课堂上,教学目标已经将知识技能、过程方法、情感态度与价值观进行了整合,已经从知识导向转向知识的应用和问题解决,将落实核心素养作为教学的重要目标。为此,教学过程也发生一系列转变。例如,整合零散的知识点和简单探究活动,聚焦学科大概念的建构与理解,聚焦真实问题的解决,引导学生在完成核心任务的过程中深入学习。

作为指向学习结果的检测,也要随着教学目标的改变而改变,考查学生一段时间学习后,核心素养的落实与发展情况。具体说,评估内容要从检测学生对知识的识记、习题的解答,转变为对学生核心素养的考查。