2022-10-14读书笔记

❤️可见学习者具有以下特征：

· 可以成为他们自己的老师；

· 可以清楚地表述他们正在学习的内容和原因；

· 可以谈论他们如何学习——他们正在使用的学习策略；

· 可以阐明他们计划的学习步骤；

· 可以使用自我管理策略；

· 寻求挑战，有复原能力，并且渴望挑战；

· 可以设定掌握目标；

· 将错误视为机会，并且很自在地说自己不知道和/或需要帮助；

· 积极支持同伴的学习；

· 当他们不知道该怎么做时，会知道自己如何改进；

· 积极寻求反馈；

· 有元认知技能，并且可以谈论这些技能。

❤️“可见的学习”首创性的一个重要方面是将授课从以教学为中心转变为以学习为中心。

❤️教师要使用策略来确保学生的学习，但我们认为，目前大部分有关教学策略的讨论都是在关注教师应该做什么，而没有关注学生的学习。然而，教学必须始终考虑其对学生学习的影响。如果学生没有进步，教育工作者就需要探求为什么会这样以及这意味着什么。

❤️我们的准则是，教师的教学策略不应该比学生的学习更重要。我们应该一起努力以学生的学习为目标，使他们能够真的做出改变，以确保我们确实在进行“可见的学习”。

❤️在约瑟的学校，老师经常说：“我们庆祝错误的出现，因为它们是学习的机会。”他们教学生如何识别自己的错误，并利用这些错误来让学生受益。

❤️具有评估能力的教师可以培养具有评估能力的可见学习者。他们理解，当存在三个条件时，学习会加速：技能、意志力和兴奋感。学习者需要具备技能和知识，但也需要学习的意志力——这是激励成分。当你将技能和意志力相结合时，就会收获学习的兴奋感。正是这种品质促使学习者不断进行学术探索和冒险。在每个具有评估能力的可见学习者旁边都有这样一位老师，他决心培养每个学生具备这些信念、品质和能力。这位老师明白，他的基本使命和首要工作不是教数学、阅读、科学或任何其他科目，而是确保他的学生知道如何学习。

❤️学习的常见字典定义是通过体验、研究或被教来获取知识和技能。从表面上看，这似乎很简单，但任何试图度量学习的人都知道这个过程要复杂得多。对某些人来说，学习是记忆和回忆。事实上，在教育过程的某些时刻，会要求学生记住文本并背诵。当学生们这样做时，他们的老师表示这些学生已成功地学会了该内容。但还有些时候，学习需要演示和应用。在教育过程的另一些时刻，学生在总结性评价中的表现被用作衡量他们是否学到了什么的唯一标准。许多家长一直赞同此类学习，全国各地的学校和学区通常会根据学生在这些类型的任务中的表现进行评分。

❤️学习的发生经历了三个阶段——表层、深层和转化，并且有特定的策略与这些学习阶段相一致。