让智慧在指尖生长

  苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他们的手指尖上。”我们所用的教材有很多需要动手操作的素材，所以我们要充分地理解教材、用好教材、给足动手时间，让智慧在手指尖生成，让快乐在活动中体验。

比如在教六年级上册第一节课《面的旋转》时，让学生制作长方形的小旗、三角形小旗等操作材料观察并想像硬纸片旋转后所形成的图形。先观察想像有利于发展学生的空间想像能力，想像之后的动手是实战验证环节，有利于学生积累活动经验。还有学习《圆柱的认识》一课前，先让孩子尝试用自己的办法制作一个圆柱。这些题都是直接抛给孩子们，你们试一试，你们想办法。真的可不敢小看这群孩子，他们个个都是一个不可忽视的“小宇宙”。他们在玩中学，玩中乐，可谓不亦乐乎，乐此不疲。

除了用好教材，我们也开展探究性的学习任务，比如：寒假的探索任务——圆。温馨留言：从古代人们的生活实践中发现圆到数学家对圆的进行研究，圆的历史悠久，追溯历史你知道多少？圆在生活中的有什么用处？人们根据圆的特性，在那些地方用到了圆？圆的魅力造型，你见过吗？试着画一画体会原（圆）来如此精彩？

在看了创立全景教育张宏伟老师一篇文章《沙道上的自主检测》这篇文章之后，我把其中的一些问题搬到了我们的课下。比如用沙子自然洒落形成的圆锥，怎样测高？怎样的圆锥最稳定？圆锥形沙堆所形成的“坡度”（即沙堆母线）与地面的夹角是多少度？在学习了圆锥的体积之后，我给孩子们提出来新的实践探索任务，这是直接“引进”了张宏伟老师的沙堆靠墙问题。先和家长思考实践出沙堆靠墙的有几种情况？用沙子试一试？如果给出圆锥形沙堆的半径与高怎样求出体积？这种探究性的题让孩子的天性在堆沙子的活动中得到自然的释放与流淌，在与家长的探讨中加深了亲子关系。这种探究性的动手实践活动非常的受欢迎。