有一首歌中唱到:不是我不明白，这世界变化快。我们的世界每天都处在变化之中，有些事能看的明白，有些事看不明白，也有些事看的似乎明白，又似乎不明白。孩子的教育问题，有时就是一个让人看得似乎明白又不明白的问题。
也许有些人会说，教育不就是叫人上学，学本事嘛；也有人会说，教育不就是教书育人嘛！的确，教育的本质就是教书育人，可怎么教书怎么育人就不是个简问题。教育学家贾馥茗教授在《教育的本质》一书中提出人道教育要旨，认为真正的教育，其责任必须以引导学习者成人为务，以发展人性，培养人格，改善人生为目的。
名家都这么说了。这教育的本质看似很明白了。可怎么总觉得哪些地方，不一样呢？从中央到地方，各级教育部门，提到教学问题的时候，都会要求给学生减负。学校、老师、家长都希望学生健康快乐地成长。可事实是，作业不一定少、负担不一定轻。
这又是怎么回事呢？这件事情我想了很久，终究没想出个所以然来。给学生减负，让他们健康快乐的成长，没错，身体是革命的本钱嘛。不要输在起跑线上，在这个知识大爆炸的时代，输掉一截，很有可能是指数级的差距，也没错，误掉一时，悔恨终生啊。一想到这个问题呀，压力山大啊！
今天我听了罗振宇的跨年演讲。他给我们分享了他大学军训时候，教官教给他的那句打靶口诀——“有意瞄准，无意击发”。这个口诀很有意思。什么意思呢？ 罗振宇的解释是:一个人趴着射击，全部的力气和注意力都要指向目标，用全部的精力去瞄准，这叫“有意瞄准”。至于什么时候扣动扳机，不知道。无法预设，也不必预设。真正让你扣动扳机的那个信号，也就是今天说的小趋势，可能是风吹草动，可能是心流涌现，只要它到了，一瞬间就可以调动全部此前的准备，一发子弹打出去。你可能会说，打不中怎么办？还能怎么办，继续瞄准啊。感知到下一个小趋势，再打一发。
这就有意思了，有点儿王阳明的味道了，靶心才是目标嘛！一切的付出和努力都是为了目标的嘛，都得围绕目标展开的嘛！
罗振宇还与我们分享了何帆《变量》这本书里面的一个故事。书中何帆得出一个连他自己都震惊的结论：所有最先锋的教育理念，在这所山区小学都能看到。
罗振宇对这一现象做了分析:卸下了包袱，教育回到了它的本来面目。
由于罗胖的分享与分析太过精炼，下面我只能全盘引用跨年演讲原文:
不可思议吧？我们来看看，发生了什么。
大山里的学校，在高考面前，确实没有什么竞争力。所以这就产生了一个附带的结果，“升学率”这个指标对这个学校来说，也就没有什么意义，大家自然就不玩命追求那个目标。你看，大城市里的学校做不到吧？
最困扰的那件事就解决了，这个学校天然就不再是应试教育了。
学校的老师和孩子们奔的那个教育目标，就不再是分数，而更有可能回到教育的初始目的——育人，让学生成为社会合格的一份子。
你看，卸下了包袱，教育回到了它的本来面目。
从这个起点开始，事情就起了一系列变化。
因为学生不足，他们自然就变成了小班教学，这是最先进的教育理念吧？一个班七八个学生，每个老师分配给每一个学生的时间变多了，关注就变多了。你看，大城市很难做到吧？
因为学校资源不足，所以就不能关起门办学，所以必须融入乡村，和周边的老乡密切地打交道，跟社区共生。
于是，学校不再是一座教育孤岛、一个考试集中营，孩子们除了上课，还要采蘑菇、拾柴火、参观水电站等，通过走出学校来理解真实的世界，学校和外界的围墙变模糊了。怎么样？做到这一点，大城市很难吧？
因为学生家长不在身边，这本来不是一件好事，但与此同时也产生了一个附带结果：大城市里那种家长对学校教育的干扰，也就消失了。
老师和学生变成了生活共同体，孩子遇到难事可以扑到老师怀里。这样一来，老师可以按照自己的教育理想，塑造学生的人格。你看，做到这一点，大城市很难吧？
何帆老师说，这所小学里的孩子，是他见过的最快乐、最自信的孩子。
我们只要稍微调动一下社会常识就知道，这样的孩子长大了，他们的一生一定不会差。
不管能不能上大学，都不影响他们成为自食其力、有社会尊严、有手艺的劳动者。
他们的根牢牢扎在这个社会里，他们获得幸福的能力一点都不比那些城市里的孩子差。
说到这里，你意识到什么没有？”
是啊！我们意识到什么没有？
看到这里，如果你有所思考的话，恭喜你！因为你已经为了孩子美好的未来，迈出了第一步。
看到这里，也请你不要以为读书没用、上学没用。原因我会在以后的分享中与大家一起探讨。
今天的分享到此为止（也许您觉得有点文不对题，说实在的，我也觉得有点文不对题，不过我实在是找不出比这更好的题目了。也请你不要焦虑，因为焦虑也是影响学习的一个因素，我会在以后的分享中谈到。）