【271】数据会说话，但是我们听懂了吗？

          选择题第九题是前段时间当场训练并投票讲评的，正确率挺高，但是当时我还特意从选A和选B的人中挑了两位同学说明其他选项错误的理由，最后再由选D的同学分析。现在想如果再从错误选项中进行挑人，看看能否说明清楚，是不是就更好，可是有时候课堂时间宝贵，如果指令动作太多，孩子又思考得慢，而且大部分孩子都是对的，变成浪费太多时间了。那么有时候执行起来就没有非常到位，所以百宝盒就是一个很好的补救方法，目前为止，还没有真正用好百宝盒。所以数据化的教学还是不成熟。

        为什么我会这么感慨，因为前天我在翻看百宝盒数据的时候看到这道题目，这道题在最近这次的考试中再次以填空题出现，我就翻牌看看是哪些人错了，结果发现投票错误的这几位同学在这次考试中还是错的，瞬间有点被打击的感觉，我的课堂投票变得没有意义了。除了知道掌握的比例占多少，没有解决部分错误的同学，那就是无效的讲评了。王博士说百宝盒数据没有用起来，就是一堆死的数据，所以当我明明知道这个题型很重要的时候，我就应该落实到位，做到位，这次多花点时间，下次就会有收获，如果只是做，却没有做清楚，等于没做。所以再次提醒我，重要知识点要落实到人，错误的人数确实不多，我无需打开百宝盒再找学生，而是直接让错误的学生来找我，我再打开百宝盒确认并面批。

        教育信息2.0时代，其中一点就是更加注重数据，而不是信息技术，将一切参与主体、教育元素、教育行为数据化将是教育信息化2.0的基本特征。打造更好的教育，从用好数据开始吧！