这个话题似乎有些大，但我依然以此为题，原因有二：第一，这是我在“师者共创”教师交流群“投放”的第一个共创话题，为了不让老师们思维受限得有意提出一个“大问题”；第二，这是一个“师生共写随笔”活动中无意间发现的一个重磅话题，这则材料带给我们的思考很多比如学生角度、家庭教育等，而我自己本身也想引导大家探讨大话题“孩子教育”。
看罢这则学生留给我的随笔，难免屏幕前的你也有众多思考吧？我看，主要核心问题也是教育，如何教育孩子的问题，比如家长面对孩子这样怎么教育？孩子为什么会这样？作为老师知道孩子的这些痛点该怎样引导……
“问题”抛出，一时间引来众多师者畅所欲言的高见，我实属感动，这就是我顶着众多压力、经过多次思索后建这个群的目的。
首先，说说“师者共创”的目的
近两年来，随着我的“服务”面的扩大，凭我一个人的能力已经心有余而力不足，但是大家需要我又不得不“出手”。特别是在中小学教师教育科研方面，其本来就是一个漫长的历程。但是，往往我们的老师急以求成，到申报的时候才邀请你指导，弄得精疲力尽、上下两难。甚至于有的老师根本不熟悉，即便是微友也是常年潜水需要你才冒泡那种。
不是我的公益心有所膨胀，还真的力不从心，如果仅仅是一些讲座交流完全可以，但是科研是需要长期准备、长期跟踪的。
为了能够有更好的促进，也为了能够彼此之间有些深度的交往和探讨，为自我变革奠定基础，我才决定建这个群。
说白了就是为了两个目的：
一是深度卷入，共创教育；
二是需要开展科研的要常年在此，提前准备，相互交流。（往后不在此群的教师需要做课题申报指导不作优秀考虑）
还望各位师者多多支持！！
其次，对各位积极思考教育问题的师者致敬
我确实感动，一是我在邀请的时候大家几乎没有拒绝我，甚至有的老师是自己加进来的对我的信任是最大的鼓励，我会坚持，我会努力；二是大家的积极献言，发自内心的感动，且不说内容的好与否，作为教师思考教育问题已经是最好的起步，我们的教育问题很多，也需要我们真真诚诚去梳理、探索解决问题的办法，这就是共创。
我知道或许我们走不远，我知道我们可能慢慢就变“死群”，我知道或许表面上看我们没有改变教育的什么问题。
但是我坚信：我们的坚持，从一周思考一个问题、写100字、记录一个故事等开始，我们一定能遇到不一样的自我。纵使我没有能量影响大家。
再次，谈一谈我的疑惑
这份对话是我在常规的“师生共写随笔”活动中“挖掘”出来的，我认为之所以有价值是因为我当时产生了众多疑惑，众多我们教育人思考的问题，一个归结于“如何教育孩子”的根本问题。
1.孩子为什么那么大了还总是心不在焉、马虎了事，惹得父母常常不顺眼？
2.孩子该怎么和大人对话，向大人承认错误和保证？
3.当面对孩子的错误时家长怎么引导孩子、说服孩子？
4.为什么会有家庭暴力？
5.孩子和家长都很正常，想必他们也知道不应该这样，那么为什么结局是这样，谁能帮助他们。
6.作为老师面对这样的问题怎样引导孩子？又怎样对话家长？
……
教育的价值炒在于我们能沉下心，走近孩子，懂得孩子，成为孩子生命成长中的重要他人。即便任重而道远，我们也要选择开拔。因为等永远都是问题，干才是答案。
最后，我节选一位教师的优秀思考
针对这个大问题，我的一位好朋友、老领导是这样写的。
我是个失败的家长
看了普利辉老师发的学生案例：“你们为什么永远只能看到我的缺点，看不到我的优点……。你们拿我跟别人家孩子比的时候，拿的是我的缺点去跟别人家孩子的优点比，我哪有什么机会赢啊”……
这个案例勾起了我一段满是自责的回忆。2020年7月，我儿子填报高中志愿的时候说：“我再也不和xx在一个学校一个班了，从幼儿园到小学，再到高中，我们都在一个班，你们都拿我和他比，我都比不过他，被他压得喘不过气来，高中我一定不和他在一所学校了。”当他说出这一番话的时候，无比的释怀，而我如梦初醒恍然大悟好像是做错了什么。
后来，有一天放学，儿子兴高采烈地回到家，迫不及待地告诉我一个天大的喜讯（在他看来，可能我用“天大”儿子都嫌小了）：“爸爸，爸爸，爸爸”，三声呼唤，只为了确认我的注意力已经在他身上了。重要内容在后面——“爸爸，我的数学考了113分，113分。”此处的“爸爸”二字可以忽略不记，而“113分”足够响亮。
那时候，我读不懂孩子的心声，轻描淡写地说了一声：“儿子，你太棒了，总分120分的数学你考了113分，爸为你感到骄傲”。我不合时宜地问了一句：“xx考了多少分？”，儿子不太乐意地回答：“115分”，“儿子再加把劲，你只差两分就超过他了”。
了了几句，现在回想起来，我犯了了一个长达12年的错误：我希望儿子沿着我规划的道路行走，也不问他愿不愿意，适不适合，我只在乎孩子飞得高不高，不在乎他飞得累不累，我是个失败的家长，想想对不起孩子啊。
一位我一直带着的优秀女老师在百忙中只能用手写板这样说到。
我之所以呈现这一切，可以说近几年来我为我们眼前的教育态势有些杞人忧天，在这慢的艺术里我们确实更多地缺乏教育的思考者和实干者，又或许我们都深深地陷入了形式主义泥潭里。
我能做什么？我们能做什么？我们往往这样怀疑自己的价值！
世界之美不在于一个人干了一件多大的事，而是一群人干了很多小事。你认为呢？