初读《全世界都想上的课》

    今天中午读高子阳老师的公众号，又看到了他说的那本《全世界都想上的课》，忽然想在他第一次介绍这本书的时候，我就下单购买了，放到哪儿了，于是急忙从书架上找出来看，开本很小，定价也不高，才29.8元。粉白相间，中间有一朵写意花，下面是一圈一圈的涟漪和一个溅起的水滴。右面竖列两行字，《全世界都想上的课一一传奇教师桥本舞的奇迹教室》。这到底多么奇迹呢？跟雷夫的《56号教室奇迹》有什么相同或不同呢？急忙打开书来看。

    书的简介上称桥本武老师国语课堂的传奇之处，在于初中三年，他只带领学生深入精读了一本小说《银汤匙》，却让一所很差的私立中学成为了“东京大学录取率是日本第一校”，培养了著名的作家远藤周作东京大学的第二十九任校长滨田纯一及众多的医师学子，厉害不？

    开篇有桥本武老师的一句话“无论时代如何变迁，无论环境怎样变化，有了真正的学习能力，这根坚挺的脊梁，我们总能走下去……”有没有被震撼到？真正的学习能力是一个人行走的脊梁，想想好像也是的。

      它的第一版是《恩师的条件》，这是多年后的再版。这本书主要的内容有六章，这六章当中作者归纳了恩师的6个条件。

      一是做一位有能力满足期待的老师。对老师的期待不分成人和孩子，居第一位的应该是能通过授课激发孩子的兴趣引发对事物的关注去，居第二位的是能恰到好处的评价孩子，推动孩子成长。

      二是不辞劳苦，有创意，有个性，有笑声，有味道，肯钻研。对呀，对桥本木来说要自己制作一本教材，说说容易，但真正要实施就得付出相当的劳力，而且一旦决定要用手制的教材，就必须提前进行充分缜密的准备。而为让学生用起来有趣，那就需要他的创意和个性。这些桥本武就都做到了。

      三是做一名永远的挑战者。想法新于常人，不纠结于琐事，永怀好奇之心，不断拓展自我世界的精神。就像他文章所说的“绕远才是正道”，也许绕远看到的风景会更美。

      四是拥有自己的世界，要做教师，先要做一个有吸引力的成年人，活出自己的个性，活出自己丰富的色彩。就像桥本武老师一样，他的穿戴很时髦，他是剧场迷。他是宝塚发烧友，每月至少有10天的时间在剧场。有时甚至多达17天，大家想这是有多痴迷。

      第五不厌于绕远，而让授课于20年后大放光芒。上班族一样的老师绝不做“无用之功”，但正是因为有这些无用之功，可能最终才能化为终身流淌于学生体内的血液，可以说老师的激情热情会转化成一种能量，在学生们体内持续燃烧。作者说他写文章从来不觉得是一件痛苦的事情，在他的老家至今还存着从初一年级开始6年间所写的20本左右的作文集。而这些作文都是他在下课之后完成的，这作文之多量之大，让他自己都感觉到大吃一惊。是啊，我们想，初中三年每月都会确定一两本书，让学生读还要交但愿。作业不只是作文，还有背诵诗歌，他们背诵的不是童谣，不是儿歌，而是中国的长篇唐诗，比如《长恨歌》，比如《蜀道难》，这还不算，每个人还要写10首以上的短诗。由于老师的引领激发了学生的兴趣，再加上班级同学团队的助力推进，让他们各自成为自己最美好的样子。

      第六要以坚定的信念和火一样的热情与学生碰撞。是啊，教育是师生双方作为人的同类间的格斗，只有大写的教师才会有大写的学生，只有自由的老师才能带出来独立的学生。年少而有韧性，吸收力强，这样的时期正是要以持续不断的强烈刺激，促进发酵将语言的绝妙意蕴，灌入体内，能写一手好文章，不断的突破自身能力极限的最佳时期，正是靠这种连续不断的强力拉练，乔本武先生才让学生获得了头脑与心灵的巨大滋养，让他们具备了真正的活着的能力，或许这才是真正的心灵的宽松。学生愿意跟随这样一位要求严苛的“魔鬼”教师，也全都依赖于这位教师，能够身先垂范，若只是挥动暴力教鞭，学生也只能报以叛逆绝无现在的积极的教育成果可言。

      教师的一举一动，学生们都在观察，在一位能够拿得出自己自制教材的老师身上，学生看到的实际上是一种深不可测的强大力量，在这样一本厚重的手写教材面前，要为自己的偷懒辩解，任何说辞都是行不通的，所以只有跟随，只有尝试，只有挑战，灵魂开始碰撞灵魂，才唤起了学生沉睡的潜能，结果就是奇迹，不是吗？