读《小学语文单元整体教学理论与实务》（四）

关于整体教育的理解：

整体教育关注人的生命成长，尊重人的潜能，促进人的整体发展目标是培养“完整的人”，即躯体、心智、情感、精神、心灵力量融汇一体的人。这也是整体教育的根本出发点。

整体教育的课程注重“整合”与“联系”，支持跨学科和超学科的课程安排。整体教育的教学重视整合学习能力的培养，包括主题学习、价值观教育、通过艺术进行整合学习等。

整体教育是一种理想化的教育思潮，在实践中很难操作，所以，即使在它的诞生地美国也并未形成主流。整体教育理论还因为带有一种无法掩饰的神秘感，因此在现实的教育世界中受到冷落。要想让整体教育落地生根，不但要研究整体教育理论，还要深入研究如何在实践中运行。

一个核心目标——培养完整的人;

两条基本途径——阅读和实践;

三类课程模式——必修、选修、自修;

四种教学模型一一

(1) 识字-朗读-写字-积累运用一读整本 书一实践活动;

 (2)导读.理解一领悟●表达一 读整本书实践活动; 

(3)自主探究一深入探究-应用探究一 读整本书-实践活动; 

(4)欣赏 领悟一实践探索一综合应用—读整本 书一实践活动。

五项评价指标——知识应用、技能、习惯、思维、审美。