阶段反思促成长

        4月26日我们进行了期中考试，这次考试试卷整体看来没有偏题怪题，每一种题型孩子们都练习过。知识应用能力考察比较突出。成绩出来之后，我对学生答卷情况进行分析。五一班人均分86.05，优秀率73.77%，及格率95.08%；最高分97分，最低的52分。五二班人均分83.17，优秀率55.74%，及格率93.44%，最高分99分，最低的40分。从两班学生成绩来看，五一班学生没有特别好的尖子生，但是大部分学生基础知识还是掌握的，也没有特别差的学生。对于五一班我应该在补差同时更多精力放到培优上。五二班学生从成绩来看有高分，但低分也比较多，两极分化严重，今后我应该在培优的基础上更多精力来补差。争取让孩子们在数学上都有收获。

      从学生卷面答题情况来看，我所教的这两个班的学生对知识的掌握还不够牢固，比如让求两个数的最大公因数时孩子们计算成了最小公倍数，还有孩子把最大公因数和最小公倍数的符号给弄反了。这样导致失分，其实这不是粗心是知识掌握不牢固的表现。

      通过这次考试，我发现平时自己教学中存在着一定的问题。平时的教学对于学生的认知能力缺少了解，总是感觉这么简单的知识学生一听肯定会，可结果总是让人失望。总会有一部分学生出现这样那样的问题。就拿这次试卷中的解方程并检验这类题来说，平时练习也可以说是很多了，在考试前我还专门对此类题进行专题练习，可是试卷上出现的问题仍然很多。从试卷上发现检验时有学生根本不知道什么是方程的左边，什么是方程的右边，还有同学不知道原方程指的是什么。我就在想这可能是我平时批改作业不够细致，上课时关注面太窄，没有发现学生存在的这些问题吗？今后教学一定要把工作做细，减少遗漏。

      试卷中还反映出学生做题凭直觉读题读一半就开始做题，比如选择题第一个，题是让选择不是方程选项，可有学生选成了方程，这样的错误应该是没有读清题意。还有学生在做计算题时，第一题是要求两个数的最大公因数，第二题是求两个数的最小公倍数，由于平时练习时是同时求最大公因数和最小公倍数，所以有学生就不按题的要求，两个题都是把最大公因数和最小公倍数都计算出来。这说明学生做题俺习惯来做，就不仔细读题。这种习惯应该在平时的教学中进行纠正。

      解决问题中出现的问题也是平时经常强调的问题，不写答语，不带单位，用方程解决问题时没有解设。在今后的教学中还应严格要求学生的书写习惯。

      实践操作题，根据统计表绘制折线统计图。这个题是关于飞机起飞的问题，由于平时见到的数据从0开始的比较少，所以有相当一部分学生都是从第二组数据开始绘制统计图的，缺少起飞时的信息。还有学生在描点时的位置找错。这是我教学时的失误，练习题型不够全面，以后应多练习一些不同的题型，丰富学生的知识，锻炼学生的应用能力。

    这次考试是对学生前段学习效果的一个检验，也是对教师前一段时间教学效果的一个检验，同时也是对教师下个阶段教学努力方向的指引。我会纠正教学中的不足，争取下一次进步！