2020-11-02

今晚看了朱勇通的巜教育的细节》，里面的一篇时代感。里面举了个例子，一个快退休的老教师跟他谈以前教巜狼牙山五壮士》的时候，大概六零，七零后的孩子，当老师读到动情之处，老师留下眼泪，孩子们也流下了眼泪。大概八零后，九零后，老师读到动情之处，老师留下了眼泪，孩子们只是默默的不出声的听。现在当他教这篇课文的时候，当老师读到动情之处，留下眼泪的时候，学生毫无感觉，甚至还有的在偷笑，完全没有感觉。这个老教师在抱怨，这孩子一届不如一届，变成了没有感情的动物。老师讲课的时候感到动情的时候，孩子们却无动于衷。在我身边也经常有听到老师这样的抱怨，觉得孩子越来越不理解老师的心，也越来越没有感情。从这些老师的抱怨与不满，进一步的提醒我们，有些观念仅有工具价值而以。时过境迁，工具已被淘汰，价值却阴魂不散且成为一些人一辈子的瘾，这样瘾在教育中发作，犹如在学生面前摆上变质的精神食粮，其潜在的危害性不可低估。有时候又像在学生面前穿上儿时的漂亮的衣服，让自己对过去逝去的美丽不合时宜的留恋，成为一种闹剧。在时间较量中，很多观念就象人的生命，仅仅是历史性的存在。许多观念的价值只存在＂此时＂的观念中。教育观念是随着社会经济的发展。文化的发展，不断变迁，不能干着刻舟求剑的傻事。