一读：当校长遇见德鲁克

冰山下的领导力——美 杜绍基 彭信之     2022.9.14

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本学期校级干部共读两本书：《当校长遇见德鲁克：冰山下的领导力》《儿童幸福与学校教育》，先选《当校长遇见德鲁克》，感觉题目有些洋气。

关于本书：杜绍基师从彼得·德鲁克， 彭信之为北京德鲁克管理学院20年最佳合作讲师，德鲁克管理思想精要与校长管理实际相结合，研发了“冰山下的领导力”系列校长领导力课程。

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教育是通往未来幸福之路的钥匙。——德鲁克女儿 塞西莉·德鲁克

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推荐序一：学会管理，教育工作者的必修课 北师大中国创新研究院院长 刘坚

《我最重要的贡献是什么？》德鲁克：1.60年前，认识到管理已成为组织型社会的基本器官和功能；2.管理是所有现代社会机构的运行器官；3.学科涵盖：人与权力、价值观、结构和方式，尤其围绕责任来研究，管理作为一门真正的综合艺术。

首先，管理是现代社会得以有效运行的基本保障。明确使命，激励组织，实现使命。其次，德鲁克管理学充满人性，鼓励创新，强调责任，与现代教育的本质高度契合。价值、自我、专业、组织、创新领导五个维度，评估校长领导力的基本框架。形成愿景、激发活力和创造性方面有待提高。

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推荐序二：遇见德鲁克是我职业生涯最大的福分 李希贵

杜鲁克的管理学是20世纪最伟大的发明。

要事优先，简单工具进行自我管理；决策的五要素，理性地为纷繁复杂的管理工作分类；管理是实践，尝试、试错、反思。

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自序：管理的本质是激发和释放每个人的善意与潜能 杜绍基

管理是一套有组织的知识体系，是各类组织的管理，更是人的管理。管理是各类组织用以识别身份的独特器官。

德鲁克认为：管理是一种实践，其本质不在于“知”，而在于“行”；其验证不在于“逻辑”，而在于“成果”；其唯一权威就是成就。管理的本质是激发和释放每个人的善意与潜能。管理的终极目标就是改善他人的生活。

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前言：用管理的思维看教育

管理的新范式：管理者的任务不仅是“管理”人，更应该是引导人，让每一个知识工作者的长处和知识能全面发挥作用。冰山下围绕品格、责任、绩效、贡献和成就他人的领导力的差异。敢于变革，擅于变化，做变革的引导者。战略思维导入学校管理，理解战略本质，规划发展蓝图。校长必须将自己视为学校的最大资源善加利用，以提升个人工作的有效性。