因材施教

2018年11月15日,星期四,阴。

          今天检查了初一的阅读作业,越阅越生气,七八个同学留空白!

          一篇现代文阅读,四题选四、三、二题,分层次布置作业,到头来还是有那么多学生留空白,有三十几个学生不去勾画重点,有十多个学生压根没懂文章,存在的这些问题,有个根本原因,那就是他们回去都是乱读,压根就没有认真,没有用心!这怎么办?把阅读题放在课堂上做吗?那时间又有点不够,怎么办?

          想法设法压缩课文上课时间吧,有些内容尽量一节课上完,早自习多拿时间让他们预习,课上字词少花时间,同时多运用课本上的文章来锻炼他们的阅读能力,课文就是用来锻炼他们能力的,先把课文抓好,家庭作业也可以直接布置跟课文有关的作业呀!这个想法不错!

        可以布置选择摘抄自己认为难的字词,至少六个,再任选4个词语写片段,三个词语写片段,两个词语写片段。或者概括一下文章的主要内容,作者想告诉我们什么道理?这两个作业最好是分开布置,不要同一天布置为好。

        还是那句话,初一开始就要从课文中培养学生的能量,抓住课文这个核心!

        讲课文就要多多从阅读能力方面入手,争取让每个层次的学生都能够起来回答问题,多去关注学生中等的学生,他们真的会给你收获。邓鹏一直都很害羞,起来经常是不好意思回答,最近我经常关注他,今天让他回答,至少他能够大胆开口了,我很开心。不过中途他没回答完我就插话打断了他,这点不好,哎,我好像经常这样做额。

            今天我让他们几个层次的学生中午下来重新做作业,不会的可以相互讨论,这期间我让邓鹏和李雪做作业前先相互讨论这篇文章讲的啥,想表达啥,弄明白文章后再自己做题!不到万不得已时再讨论问题如何回答。讨论完后再自己把答案写下来。

          不知道有没有用,但是我相信,办法总比困难多!

         

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