静待花开也是一种情怀,仅用七个月她逆袭成为一名优秀校长

4月9日 · 教育领域创作者

 清华大学老校长梅贻琦说:“学校犹水也,师生犹鱼也,其行动犹游泳也。大鱼前导,小鱼尾随,是从游也。从游既久,其濡染观摩之效,自不求而至,不为而成。”受其感染,我静静地,静静地等待,静静地努力,期待花朵们能在某一刻绚丽地绽放!

工作时间里,我要求自己每一刻、每一天按计划去做每一件事情,或交流、或思考、或开会、或行文、或活动、或请示、或汇报。

其间有疲惫,是一种身心的疲惫,特别是需要用心地敷衍每一个人时:记得这所校园里两位同事动辄说话大声,生气动怒,极度激动的瞬间;记得有位行政面对分管工作时,大声说:“我不会”的时刻;记得一位老师欣然接受拍照任务,可再翻看手机时却发现啥都没有;记得两位五十多岁的老师,因一句不合,大吵至动手,摔碎茶壶,摔破办公桌,拉都拉不开,还相互怒骂;记得第一次举行开学典礼时,分管行政与师生的手足无措;记得学生代表在国旗下讲话时的吞吐与胆怯;记得学生作业的杂乱;记得课堂上五年级的孩子读一段几十个字的文字,却有好多字都不认识的茫然;记得……

其间有快乐,是一种发自肺腑的快乐,特别是看到孩子们的笑脸,听到老师们欣慰的语言时:放路队时,孩子们微笑着道一声:“老师再见!”声音甜美,笑脸可人;组织远足活动时,六年级的同学跑到我的身边,给我一个熊抱,我欣然接受邀请与他们一同在感受春景的同时拍照留靓影;一位老师曾说:“我们这里的老师可是很难盘的,但真的服你。”且不论语言的真假,因为其中必有不少恭维的成分,但多少也有点滴默默的肯定。

来到这所小学已有七、八个月的时间了。面对这项工作的变动,我经历了难受、焦灼、难眠的过程,不断在调整,不断在感受,其实这个过程也是一种成长的过程。成长就是蜕变,如同化茧成蝶。我经常会矛盾地觉得,人或许无需去成长,无需去蜕变吧,就像老古话说的“一生不出门是个福人”。出门能增长见识,拓展视野,可出门也会吃苦受累,疲惫不堪。难不成人类本就是个矛盾体,生活也就是个矛盾体?

静静是一种心态,是一种状态,可它并不代表就此止足。国旗下讲话中,我们坚持介绍升旗手活动,让孩子们的胆量得到锻炼;大课间中,我们增设一分钟演讲,给学生表达的平台;通过踢毽子、跳绳、投篮等分组活动,引导学生做有益身心的课间游戏;做好“三个一”阅读活动,每日一句、每周一诗、每月一书,保证给孩子们每天30分钟的阅读时间,用演讲比赛、读书笔记评比等活动带领孩子们在经典中徜徉;利用教代会和全体教师会及每周行政例会的契机,与老师们沟通交流,达成共识,助力学校的发展。

静待花开,是美丽的教育情怀。德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中有句名言,“教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。尊重“每一棵树、每一朵云、每一个灵魂”的独特性,乐学生之乐,痛学生之痛,如水般活动,再推动他人,静静等待,就能避免以教育为名义的一切鲁莽,以生命面对生命,以灵魂唤醒灵魂。

以静待花开的情怀,审视自身不足,明确发展方向,以勤奋上进为帆,划动终身学习之桨,在学习中充实自己,提升自己,完善自己,将自己站成一棵顶天立地的树,塑成一朵无所不能的云,修炼成一个尽善尽美的灵魂。加油!

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