20220305《苏霍姆林斯基教育学》第一章读书笔记

20220305读书笔记

标题:自尊心

书目:《苏霍姆林斯基教育学》第一章

时间:3月5日(打卡第5天）

作者:198158梁娜茹

【问题与思考】

[if !supportLists]1.   [endif]为什么苏霍姆林斯基不赞成给小学生打不及格的分数?你赞成给学生打不及格分数吗?你认为打不及格分数有无可能造成一些问题?可能是哪些问题?如何避免这些问题的发生?(建议小学老师尝试一下，并记录和研究出现的问题。)

最重要的教育任务之一就是使每个孩子在掌握知识的过程中体验到人的自尊心和自豪感。如果教师给小学生打不及格的分数，学生看到这样的分数就会不高兴，他体验不到自尊和自豪感，甚至还会憎恨老师，如此下去，这个孩子就不会成为一名爱学习的孩子。如果孩子没有了学习的愿望那我们的全部计划、探索和理论就都化为灰烬，化为死气沉沉的木乃伊。

我不赞成给学生打不及格的分数。看了苏霍姆林斯基教育学这本书就更赞同这个观点了。

如何避免，我觉得还是要把家校共育的工作做好，比如孩子这一次他的确是不及格，可以给孩子不打不及格的分数，然后把评价结果告诉家长，让家长对孩子多鼓励，共同期待孩子的进步。

[if !supportLists]2.   [endif]什么苏霍姆林斯基一方面反对给小学生打不及格分数，另一方面又反对用分数和娇纵学生(例如轻易打5分)?这对教学评价有什么启发意义?

学校最大不幸中的一种是孩子不诚实，既欺骗教师，又欺骗父母就始于不公正地打一个2分。孩子为了向父母隐瞒自己在学校得的坏分数向教师隐瞒自己的懈怠，他什么诡计施不出来呀。您愈不信任学生，孩子就愈在欺骗上花样翻新，懒惰懈怠的土壤就愈肥沃。懒惰，这是不信任的产物。

给我的启示：教学评价一定要客观、尊重学生。让学生能通过分数感受到老师对他的期待。同是，班里的学困生要多发现闪光点，多表扬鼓励。慎用不及格的评价。

优秀的学生，要防止过多过好的评价，会让学生飘飘然，产生骄傲的心理。

[if !supportLists]3.   [endif]苏霍姆林斯基所说的评分，是指教师本人所进行的评分。而实际上，多数老师还要面对由上级部门(包括学校、年级组、教研组等)进行的形形色色的考试，那么，苏霍姆林斯基关于评分的思想，还有意义吗?有怎样的意义?

苏霍姆林斯基关于评分，不管在什么时候，这一思想都散发着智慧的光芒。请你们珍惜孩子的好奇心、求知欲和渴求知

识的火花。点燃这一火花的唯一能源就是劳动中取得成绩的欢乐和劳动者的自豪感。要用恰如其分的分数奖励每一次取得的进步和每一次困难的克服但不能滥用分数。别忘记，你们教学技巧的基础，就在孩子本身，就在他对知识和对待您，对待教师的态度之中。这就是学习的愿望、激奋的精神克服困难的决心。要关怀备至地加强这个基础，没有它就没有学校。