2021-08-19

一好课给予学生的精神滋养

教师是无限接近人心灵的职业。好课是开在心田深处的心灵之花，给予学生精神滋养。虽然我从事小学语文教学时间不长，很喜欢读小学语文届泰山北斗式的大师王崧舟老师的《诗意语文》《语文的生命意蕴》《美其所美》等好书，对王老师的诗意课堂非常喜欢与憧憬。却为自己没有机会现场观摩王老师的诗意课堂深感遗憾。

研修是最好的充电。感恩名师优课提供这次公益研修的好机会，让我和向往诗意语文的小语老师们，足不出户就能欣赏王老师的精彩好课，优课福利不仅能给予人生命的希望，也在身体力行地在课堂上践行着传承祖国优秀文化。

一个民族的语言就是民族的精神。统编版教材的编排特点是双线组元，人文主题和语文素养相得益彰。每个单元人文主题鲜明，各册次各单元的语文素养之间不是彼此孤立的，而是有内在的联系，由浅到深，由易到难，螺旋上升的。

落实语文要素，发展核心素养。王老师上午执教的第一课是鲁迅的作品《好的故事》一课。我被王老师深厚的文化底蕴深深折服，所谓底蕴就是人的精神能量，就是文化能量和高级的生命能量。

小学文言文教学承载的最主要的功能是文化的传承。一直以来，我都觉得鲁迅的文字深刻，艰涩难懂，不知道该如何把握，内心有一种抵触情绪，不愿轻易触碰。王老师的精彩演绎令我激情澎湃，大为感叹：王崧舟就是王崧舟，独一无二、不可复制。

《好的故事》出现在六上第八单元“走进鲁迅”内容。好的故事 是美丽的、优雅的、有难度，王老师很巧妙地抓住单元语文要素这个牛鼻子，即借助相关资料理解课文主要内容，发展演绎为：

借助资料，增长见识； 文化传承与理解；

借助资料，把握意图；思维发展与提升；审美鉴赏与创造；

借助资料，了解背景；思维发展与提升；

借助资料，发现暗示；审美鉴赏与创造；

借助资料，促进表达；语言的发展与运用；

其中，四个核心素养中，以“语言的发展与运用”为核心载体；他补充的四则材料错落有序地落实了四种不同的语文核心要素。

王老师独具匠心地打造了两把开启“梦境” 的钥匙，分别是 “补充云锦”的资料和理解“江南水乡”让学生对鲁迅的认识与理解不断深化，不断升华。使我也更深刻地认识了鲁迅在绝望中不气馁，不妥协，心怀希望的内心挣扎与呐喊：

“希望本无所谓有，无所谓无，正如地上的路，地上本没有路，走的人多了，就成了路。”这句话我是不陌生的，但是通过这节课不仅在学生心田里播下了希望的种子。它对学生与我都是最给力的人生激励格言警句，鼓励我们笑对自然地风雨，与人生的种种不如意，依然心怀希望，心怀梦想，永远向往光明和希望。