2020-09-08《春》教学反思

       由于军训，这不过是孩子们进入学校学习的第二天，今天经过走廊，每过一个教室，都能听到老师在给孩子们讲学习的重要性，本学科的重要性，我走进办公室跟同事开玩笑：走了一圈喝饱了，每个教室都是浓浓的鸡汤。调侃归调侃，由此可见先做好孩子的思想工作，才能谈学习是老师们的共识。

        我也不例外，所以，这两天的课讲得特别慢，《春》讲了两节课，才完成了第一课时的教学内容，而且居然还没有给孩子背诵的时间。上次讲《春》恨不得当堂成诵，这次讲《春》磨磨唧唧，果然每次都有遗憾。

总体来说，这次讲《春》，课堂节奏过于缓慢，诵读目前来说不够充分，下节课要注意这两条。

今天在品析语言时，学生说到了拟人句，顺势让学生把书翻到第9页，讲了比拟，归纳出答题思路，又回头用课文中的拟人句做了练习，同时让学生做了笔记。等讲到比喻句时，让学生顺势把书翻到文后，讲了比喻，勾画了重点，让学生根据小学所学，再参考比拟的答题思路归纳比喻的答题思路，之后用文中句子进行了品析练习。

总体说来，这样的做法破坏了课文的完整性，使得课堂节奏拖沓。

优点就是讲练结合，课文与课后画框里知识相结合，更有利于学生掌握相关知识。

从考试的角度，知识落实的角度，我觉得今天的学习方式确实让学生有所获得，给学生开一个头，让学生学会各种修辞手法的赏析方法。

下节课应该对整篇课文所学知识用思维导图或者表格的方式进行归纳进行梳理归纳，以弥补这节课造成的文本割裂。