班级管理杂谈（老王唠教育）之260

班级管理杂谈之260（0220）

今天继续说说家长委员会的组建。

(2)借助于理念认同挑选家委会成员

同样还是明老师，在8年后，当新一届高一学生报到前，再次承担了一个班的班主任工作。而就在他见到学生前，首先就遭到了几位家长的强势挑战家长对班级课任老师的配备有意见，和校长大吵一架。而解决这几个家长的任务，就落在明老师的身上。怎么办？明老师硬头皮给几位家长打了电话，与他们见面沟通。

这次沟通与其说是一次沟通，不如说是一次舌战家长之会。在这次会面中，明老师面对家长对课任老师的深入了解和对教育的了解，理解了家长对学校的看法。于是针对他们的想法，明老师首先了解孩子们小学和初中的学习状况，然后针对孩子可能存在的心理落差，为他们分析了学校这样配备课任老师和分班背后的利，以及倘若为孩子调班后可能存在的弊。最终，明老师和这四位家长形成了共同的教育理念关注孩子的成长，调动其内力，引导其变革学习方式，进而创造奇迹。

此后在组织班级的家委会时，这四个与明老师在班级管理和学生教育的理念上一致的家长，成了家委会的代表，并在此后的高中三年中，和明老师一起创造了奇迹。

正是由于理念认同具有如此重要的作用，因此班主任在挑选家委会成员时，要以是否与自己具有相同的理念来挑选那些有质量能胜任各项工作的人。为此，班主任需要在全面调查了解、做好家访工作、掌握第一手材料的基础上，将那些具备“三心两力”(热心、爱心、关心，能力、实力)的几名家长选入家长委员会，使之成为班级管理的组织者、指挥者、领导者。