今日阅读：何捷：《一篇一篇解读统编》一、二年级卷（小要学语文统编新课这样教）

第一板块  教学解读

“和大人一起读”，大人一起究竟怎么读？029——031页

摘要：可以读的“没正经样”，也可以各读各的，或者至少能“装”——阅读不能总是上课的模样！

摘录：和大人一起读，大人们究竟该怎么一起读呢？以下给出三类建议，大家根据情况自选。

第一，看外国电影，其中有不少“和大人一起读”的画面。从电影中得到启发，“和大人一起读”，可以读的“没正经样”。看，电影中的爸爸、妈妈，总是搂着孩子读，很少见正襟危坐地读；地点也一直在变，树下、沙发里、花园中、床头，到处可以读；大人读的样子，最让人难以接受，张牙舞爪、龇牙咧嘴、挤眉弄眼，但都能读的小孩无比开心。可见，“没正经样”的读，秘诀无非是“把故事读成故事”。“和大人一起读”，大人们可以为了小孩，读的很“幼稚”，把自己读回童年去。

第二，各读各的。其实“和大人一起读”，言下之意中有一种你一定喜欢，那就是：大人在读，小孩也在读。这样说，读，就变得简单了。小孩和大人，一旦读书，可以互不干扰，各自读自己喜欢的，只要“在一起读”就好。

第三，专门说说那些根本就不爱读书，没时间读书，事业繁忙的大人。在中国职场中，这一类大人居多。所以，不要回避。这一类大人怎么读啊？我们给出的建议就一个字---“装”。这里的“装”有两个含义。第一，你得舍得花钱给孩子包里“装书”。第二，你还要“装”作很感兴趣的样子。当你家的宝贝和你说：“爸爸，你看，我读的这个故事很有意思。”这个时候，不管怎么样，你至少要守住底线，要装作很感兴趣的样子，略显无知的问：“啊，这么好玩啊？说来听听，我太想知道了！”我想，真的是不爱读的大人们，能“装”也就够了。因为我深深的知道，要求一个自己都不读书的人做到这一点，算是伟大的工程，但我更愿意相信，天下的“大人”是能做到的，毕竟为的是自己的孩子。

最后，还有一种“大人”叫“老师”，还有一种读书方法叫“专业”。必须作为特例说一说，不在三类常态之中。

父母是老师的，当然也是大人。和小孩一起读，指导起来很用心，要求起来很严格。一会儿讲道理，一会儿联系生活实际，一会儿分析文理，一会儿读、背、写，三位一体……这一类的大人，消停一点吧。别这么读了。小时候读书，无非是读个兴趣，读个习惯，把“读”作为一种意识，养护在那儿，慢慢成长。

“和大人一起读”，阅读不能总是上课的模样！中国的小孩缺乏阅读，但不能总是通过“课堂阅读”状态来补偿。要知道小时候有“和大人一起读”，之后长大了，年级升高了，还有“整本书阅读”，还有“班级读书会”等等，都是有组织，有要求，有任务的读。读，俨然成为一门课程。然而，什么时候轻松读，自由读，随意读呢？

感悟：文中这样一句话对我感触很深:小时候读书，无非是读个兴趣，读个习惯，把“读”作为一种意识养护在那儿，慢慢成长。（在统编语文教材的“和大人一起读”的引领下，阅读不再是原先的“可做可不做”，而是转化为“一定要做”；“一起来做”；“务必做好”。让孩子爱上阅读，不仅仅要靠课堂阅读，还需要家长的配合，需要我们用各种各样的活动，让学生参与各种阅读策略，从而爱上阅读，让阅读成为习惯，真正落地，入心。）