卡片飞舞阅读忙2017.9.4

卡片飞舞阅读忙

      上学期，我们学校设计进行了好书推荐读书活动。经过四个月的读书，我们同学们制作了大量的好书推荐卡，举行了好几次“好书推荐卡”活动评比，各班收到的阅读推荐卡，图文并茂，不乏有精美卡片。每周星期一，一只只小手争着上交卡片，那片片卡片像一只只蝴蝶上下飞舞，激情饱满。笔者认为这也是一种推进小学生阅读活动的有效方法。

      一、图书角阅读现状

      在活动开始前，我们在各班级都有图书角，学生的课外阅读情况处于散漫自主状态，发现了学生在课外阅读方面存在许多问题：

      一是学生对课外阅读不容易坚持下来。

    小学低年级学生对阅读的重要性认识肤浅，学校创设的读书氛围让学生们明白读书的重要，但是实际阅读行动并不理想，部分学生读书不够主动，也有部分学生对读书兴趣浓厚。每次老师要求课外阅读时，有不少学生便拿一本书，大致看看，耐心不够。这样缺乏持久的阅读兴趣，也制约着学生阅读能力的提高。

      二是良好的课外阅读习惯形成不易。

      虽然说有很多学生很喜欢读书，可并没有良好的阅读习惯。常常出现在阅读书籍时囫囵吞枣，走马观花式浏览一遍便认为是读书。其次家庭亲子阅读几乎为零，学生借到一本书拿回家，家长没有及时帮助孩子阅读，孩子很少从中获得乐趣，兴趣的产生较难，很难养成阅读习惯。

三是学生很难选择到合适的读物。

由于学生年龄特征，学生不能正确选择读书内容，总是选择一些内容肤浅、大众化的书籍。特别是家长总认为买课外书就是买作文书，甚至认为是跟课内相关的练习书。那些古今中外的优秀名著、神话传说、科幻读物等只能被埋没了，早已在家长与学生的视线之外。

      二、活动方法

    1．开设好书推荐课，老师专门推荐“兴趣书”。在推荐书目时针对学生的年龄特点，兴趣爱好，结合他们的认知能力，选择一些学生喜爱、内容健康适合学生口味的儿童文学作品。每周推荐一本，如第一周推荐的《小公主》一书。

2．语文老师在上课时随机推荐。首先我们在教学课内阅读时，从课内向课外进行延伸，帮助学生在课内学习时推荐相关的课外书籍，并且在平时的教学中能有意识地进行课内外联系，扩展学生的课外阅读。比如有时通过讲故事的形式，把学生吸引到书本中来，像是讲童话故事、神话故事，但在在关键时刻处戛然而止，然后让学生自己课后阅读。如果有时间还可以当学生读完后，讲讲故事的内容，强化孩子的兴趣。

3．借助网络推荐书籍。在平时教学时，结合多媒体教学激发学生课外阅读的兴趣。因为现在绝大多数的学生都喜欢看电视，例如：播放电视剧《三毛流浪记》片段等，以此来吸引学生看这本名著。

4．阅读习惯的培养离不开好书推荐卡。“好习惯缔造健康人格．培养小学生良好的阅读习惯是提高孩子们自身素质有效途径之一。”把学生已经被激发的兴趣要长久保持，必须要进行读书习惯的培养。事实上好书推荐卡有很多种，最常见的就是把书名、作者、主要内容写清楚，但是我们学校增加了美术插图形式，就是把自己认为书中的美图画出来，然后自由想象再画出自己的美图。消除了枯燥的写字形式，让学生感兴趣的形式来写好书推荐卡，何乐不为。

    5.公正评比办法激励阅读：1、三个年级先在本班内内介绍自己喜欢的书籍。全班每个成员向大家推荐自己喜欢的书籍，要具体介绍自己喜欢本书的理由，并在班级成员推荐完后，由班长带领大家评出班内好书推荐做得最好的成员。2、全校推荐一一我喜欢的一本书，并评出一、二、三等奖。各级奖励都有不同等级的奖品。

      三、活动扎实有效

      通过这次活动，学生已经深深的喜欢上了课外阅读，阅读课也成了学生最爱上的课，课上大家也能够认真倾听，积极主动交流想象，课外大部分学生都会主动投入的去阅读推荐的相关书籍。

      四、活动困惑及努力方向

虽然这次活动，学生们的阅读兴趣被充分地调动了起来，但仍存在一部分学生三分钟热度，课下不能够真正走进书中去阅读的现象。学校继续加强家校沟通，有效开展亲子共读活动，再者我们学校新添了图书室，打算本学期开展PBL活动，让孩子们自己管理图书，希望取得更好地阅读效果，帮助孩子真正地让读书成为一种自觉地行动，成为自己生活中的一部分。

      怎样“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。”是我们学校的追求。我想只要我们坚持着，努力者，学生一定会对阅读产生浓厚的兴趣，让他们因为读书而拥有着自由、快乐的美好童年！