给孩子过早看世界名著，会不会因为“不懂”而损耗孩子的阅读兴趣。这句话不够严谨，一来缺少一个前提，是孩子主动要求看还是家长强迫看，两者的区别很大。
若是孩子主动要求看，那么家长提供世界名著给孩子看，一点儿也不会挫伤孩子的阅读兴趣，反而在陪伴阅读的情况下，有可能会增加孩子对世界名著的阅读兴趣。若是孩子没有兴趣，家长强硬逼迫着看，那要换个说法了。很多孩子不太爱看经典名著，这是事实。包括我自己，我从小到大都不怎么看名著，除了童话故事。直到30岁以后才开始翻阅国内外经典名著，才开始喜欢咀嚼经典名著中的好句子，好韵味。
01.孩子不爱看书，那是你推荐的书不对劲
前段时间就有家长跟我吐槽抱怨，“我女儿一点儿也不爱看书，怎么办啊？”
我就问她，“你给她买的都是些什么书啊？”
“世界经典名著啊！都是他们老师推荐的。”
现在很多家长和老师都会推荐孩子看世界经典名著，想着，经典自有经典的好处。一部著作之所以能经久不衰，就是因为它是一部值得传承的好作品。
然而，当家长逼迫孩子去读一本她完全看不懂或者她完全不感兴趣的名著时，孩子在读书的过程中只会感受到痛苦与压抑，味同嚼蜡。甚至有可能会因此反感阅读。
培养孩子的阅读习惯，有个循序渐进的过程，一定是从以配图为主，文字为辅再到以文字为主，图片为辅的过程。很多家长在孩子年幼时没有培养孩子的阅读习惯，一到学龄期就拿一堆全是字的所谓经典名著给孩子看。孩子当然不喜欢了。
一个不爱阅读的孩子，你可以先给他看图文并茂的漂亮绘本，比如暖暖心绘本系列《两只羊的故事》、《袋鼠宝宝小羊羔》、《象老爹》、北京科学技术出版社出版的《昆虫记》、《神奇校车》、亲亲自然《不眨眼游戏》、《彼得兔》等等。
当孩子养成阅读习惯了，再慢慢过渡到字数比较多的世界名著系列，比如《小王子》、《借东西的小人》、《夏洛特的网》、《西顿动物记》等等。待孩子习惯了读白话文，慢慢地再增加文言文的作品，比如《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等等。
白话文的学习都没学好，直接让孩子读文言文系列的名著，孩子只会感受到痛苦与不懂。所以，阅读浅显易懂的语体文是基础，读得好了，顺了，通了，才能让孩子慢慢接触有文言文内容的古代文化。这才是一条适合孩子阅读的好道路。
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02.早不早，孩子说了算
另外，“过早”也是一个值得商榷的词。什么叫过早？孩子咿呀学语叫过早，还是孩子读幼儿园叫过早，抑或是孩子读小学一年级叫过早？
读书没有过早的概念。不管是否是名著，不管字数有多少，只要孩子喜欢听，喜欢看，那就不早。如果孩子不爱看，没兴趣，那就换一本他喜欢看，喜欢听的就好了。
世界名著中也有适合孩子听的，孩子喜欢看的，比如《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、《希腊神话》、《伊索寓言》等等。
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这些小故事一个个都非常简短，故事情节波澜起伏，好坏人物个性鲜明，主题也非常明朗，都是劝人向善做好事的。
小时候我极少看课外书，但这几本都是我床头必备的故事书，反复看多遍依然兴趣盎然。我现在依然记得故事中小巧玲珑的拇指姑娘，有一头浪漫长发的莴苣姑娘，睡在有豌豆的棉被上依然会感觉不舒服的真公主……
好的童话故事真的可以伴随我们终身，始终在大脑中回响，督促我们做好人，做好事。另外，家长爱看书，也可以影响孩子，熏陶孩子，让孩子早日爱上看书。
前段时间，我在看高尔基的《童年》，为高尔基凄惨黑暗的童年时光所感慨，也被高尔基精彩绝伦的文采所感动。我家宝贝见我看得津津有味，也凑近了看，很想知道我在看什么。奈何5岁稚童尚不认识几个字，只好请我读给他听。我朗读了一小部分，他便饶有兴致地坐在一旁认真地听。听得细致入微，专心致志，之后还跟我分享他的听书心得。这就够了。
其实好的名著作品，孩子年龄小，看不懂，我们不一定要强求他读完，读懂。能听一小部分也是可以的。我就买了喜马拉雅的Vip会员，特意让可爱多听《西游记》。口语版本的《西游记》经过人声的演绎和改编，更加适合孩子听，孩子也更喜欢听。
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所以，对于不爱看世界名著的孩子，家长们不妨让他们听听，在听的过程中孩子同样可以感受到好作品的精髓。等孩子着迷了，孩子长大了，自然而然就会去看经典原著啦！
孩子的阅读兴趣就像一棵嫩芽，需要家长的精心呵护与浇灌。若是过度施肥，只会让嫩芽焦灼至死，拔苗助长，同样不可取。只有适时浇灌，适度施肥，给他选择的自由，孩子的阅读兴趣才会蓬勃茁壮地快速成长。