要理解孩子，首先控制自己的情绪

要理解孩子，首先控制自己的情绪

—— 教育思考

孩子的世界是奇妙的，也是充满了想象。在我们成人眼里，孩子的一些行为不能理解，甚至不能原谅。淘气、任性、马虎大意、丢东忘西、搞恶作剧甚至是叛逆等等，这些都是孩子的天性。

作为老师，如果想了解孩子我们还得放下架子，走进他们的内心世界。我们应当理解孩子，犯错误一是一种成长的经历。很多时候我们恰恰忽视了这一点。看到学生犯错误，我们有时候会认为孩子是故意捣蛋。于是我们会情绪化，就动用了惩罚手段。我曾经就遇到这样的事情。

在我们学校的元旦书画展后，正好是元旦假期。我们教室门前的展品没有收拾，反正在自己教室门口，我也没再在意。等再开学来后，我发现我们的展品有的掉在了地上，有的被翻得不成样子。就连展览用的绳子也成了几段。我看到后非常的恼火。那可是我们学生一个学期的成果啊！就有人这样的不尊重！我怒匆匆的走到教室，不问青红皂白，上纲上线，把学生教训了一顿。当众质问学生问什么搞破坏？问什么不拿学生的作品当成回事？为什么就不能主动承认？为什么不重新弄好？教室里的孩子也许被我的气势吓到了，都低着头，没有一个孩子说话。等自己稍微平静下来，回到办公室，正在重新考虑问题。这时，我班的课代表轻轻的挤了进来。我马上明白，可能跟今天的事有关，可我怎么也不会想到是他。果然，他嗫嚅着告诉我：是他把那绳子不小心弄断的。之所以这样，是因为他来得早没拿钥匙，想着回教室写作业，于是扒窗户进教室，结果不小心踢断了绳子。本来想着做完作业再收拾。可是等学生陆陆续续来到后就忘了这件事。

我真的冤枉了我们的孩子。而造成这一后果的，是一时冲动，真是一种不明智的做法。在处理学生问题时不是经过深思熟虑之后才做决定，而是根据瞬间产生的情绪就匆忙做出了决定。这对自己的教育还是很危险的，情绪就像闪电，瞬间就会起作用，而思维则是经过情绪之后缓慢产生的。而教育的智慧的高低在很大程度上取决于我们能否控制自己的情绪。不过还好，我还有补救的机会。可是反思一下自己的教育行为，有时确实有意无意的给某个学生贴了脸谱。这可是很危险的教育行为。

苏霍姆林斯基也曾经讲到：如果一个孩子被人看作是蓄意作恶的坏蛋，那他就会变得孤僻。怨恨就是出自这种委屈的心情，如果一个孩子反复地犯错误，大家没完没了的“狠狠训他”；如果一个人在童年时代没有体验过因意识到人们赞叹自己的道德美、善良心底纯洁和行为规范而感到的喜悦，这种怨恨就可能发展成残酷，发展成对人们，包括对老师的不信任。这个人就会对一切善良，真诚的愿望和意愿都是会去信心。

可见，不良情绪对孩子的影响是非常大的。因而，想要不伤害孩子，让孩子对自己亲近，首先要控制好自己的情绪。