p004-沙①箱庭以沙箱为中心,用箱子和沙创造出一个自由与受保护的空间。②沙不是固体也不是液体,不是海洋也不是陆地,它介于固体和液体之间、海洋和陆地之间、因此深层心理学也认为沙的作用可以沟通人的意识与无意识世界。③沙在现实生活中随处可见,是大自然送给人类最自然、最神奇的玩具,玩沙是很多儿童和成人喜欢的活动。④现代文明使我们人类远离自然,包括我们的许多器官的感觉也变得迟钝。⑤沙是母性的象征。
p010-箱庭疗法的治疗假设可以简明扼要地归纳为五点:(1)重视来访者和治疗者的关系,称之为母子一体性;(2)以沙箱为中心,创造一个自由与受保护的空间;(3)这一自由与受保护的空间可以使来访者的自我治愈力得以发挥;(4)普遍无意识的心象;(5)玩具的象征意义。
p021-通过箱庭,可以唤醒整合力量,建立健康的个性结构。而转换过程发生在具有健康和稳定自我的个体身上,只是他们的世界观过于狭隘或偏激,感受到焦虑、压抑和不安。通过箱庭,可以使他们直面人格阴影打破旧的心理模式,创造新的心理运动。
p025-治疗者必须备两种态度:一种是开放和接纳的态度；另一种是保护来访者的态度。
p026-主要从以下几个方面来进行①箱庭制作的方式②箱庭的内容。③系列箱庭的发展观。④箱庭故事。⑤治疗者的情感反应。⑥日益强调首次箱庭作品的意义。⑦关于空间象征理论的争论。
p028-依据皮亚杰理论各个阶段儿童的箱庭特点：①阶段Ⅰ(0~1岁):无整合或聚合的观念,“世界”的主题和各部分是分散的、不连续的。②阶段Ⅱ(2~4岁):出现箱庭世界的立体感,开始在箱庭中描绘暂时的情景和部分的联系,但玩具的摆放仍很混乱;大部分玩具放在沙箱内,但经常出现将玩具放在沙箱外。③阶段Ⅲ(5~7岁):出现了局部的结构感,反映了各种联系的开始。④阶段Ⅳ(8~12岁):出现整合一致的世界观。⑤阶段V(13~18岁):现实“世界”和象征“世界”形成。
p045-西方心理分析或治疗更多选择的是真实自我和理解自我之路。而东方目前选择了意会自我和体验自我之路。
p063-任何美的事物都无法与美的原型相比,前者不过是对后者的一种模仿;美的事物有千千万万,而美的原型或观念却只有一个。
p063-原型的类型，正像荣格所说的,人的一生中有多少典型的情境就有多少种原型,这些经验由于不断重复而被深深地铭刻在我们的心理结构之中。作为原型的主要内容,荣格列举了阿尼玛、阿尼姆斯、阴影、人格面具、“太母”、“老圣人”等，除此之外,他还认为存在出生原型、再生原型、死亡原型、力量原型、英雄原型、儿童原型、上帝原型、魔鬼原型、智慧老人原型、大地母亲原型、太阳原型、月亮原型、动物原型、曼荼罗原型等。
p066-个性化的内涵。个性化以此双重含义，①一是成为独立的，独特的个体，②二是重建心理的完整与统一。个性化同时意味着心理的分化与整合，它不是一种状态，而是一个过程，需要人们用一生的时间去体验和阐释。
p066-没有获得充分发展的自我，只有少而简单的自我意识，当逐渐个性化之后，它会全部自觉行为就大大的扩展了。
p067-荣格提出个性化是一个“生命意义的体验过程”
p067-个性化的目标就是实现自性。
p069-人体内存在天然的分化，力量和整合力量。
p070-个性化不仅是一个过程，也是一种内心体验。
p070-心里的超越功能是实现自性的内在保障。
p071-态度及关怀，保护和接纳来访者，将来访者是做一个具有无限发展潜力的人。
p071-心理能量：①当初用心理能量来代替弗洛伊德提出的力比多，把心理能量作为人类全部心理活动的动力。②心理能量的重要原则就是心理能量不能压抑，只能转化。属于阴影的一部分通常以梦和症状的形式表现出来，要对这些症状进行治疗，就必须从情节中释放心理能量，使其进入到解决问题的活动中。③对立和熵原则：没有一种预先存在的两极对立就不可能有能量。④心理能量的自我调节，自我调节是一种平衡机制。
p072-箱庭疗法中提现的心理动力学思想：①箱庭疗法过程是来访者心理能量再生的过程。②治愈的目标与转化。③箱庭疗法开展的动力——人的自我调节机制
p074-弗洛伊德将投射看成是一种主要的心理防御机制,并把它作为其心理防御机制理论中的一个重要概念。自我的心理防御机制包括压抑、否认、投射、退化、隔离、抵消、转化、合理化、补偿、升华、幽默、反向形式等。
p075-荣格还将投射与人格整合观联系起来,认为在临床心理中,要实现治愈的目标,重要的一点是要把被投射的人格部分重新整合起来或加以同化。这个过程分为五个阶段。①初级同一性水平,个体确信他对其他人的看法是恰当的,在这一阶段人们对投射的体验似乎就是对现实的知觉。②区分投射的心象和实际的对象,个体逐渐地认识到他是怎样对其投射的心象和实际对象进行区别的。③对这种差异或分歧作出某种估价或判断,即对投射的内容作出道德判断。④得出结论说自己所感觉到的东西是错误的或是幻觉。⑤有意识地对投射的来源和起因进行研究。
p079-游戏疗法是指用各种游戏和创造性艺术技巧治疗导致儿童行为问题或阻碍了儿童潜能实现的那些长期的、轻度的心理和情绪障碍,治疗者强调与儿童建立短期或中期的治疗关系,经常在治疗同时也辅以对儿童的同伴、兄弟姐妹、家庭的治疗,使用的主要技巧包括讲故事、创造想象、戏剧活动、玩木偶与面具及运用音乐、舞蹈、运动、箱庭、绘画等。
p080-罗杰斯将这种解决自身问题、成长和治愈的能力叫做自我实现并提出促进这种成长和取得良好治疗结果的三个必要条件:①一致性,指治疗者的自我意识和真诚,治疗者在治疗过程中能明确意识到自己的思想和感情,并能开诚布公地与来访者进行交流;②无条件的积极关注,指治疗者把来访者看成一个有发展潜能的人来关注,承认他的所有能力;③共感的理,指尽力理解来访者的内心世界,以一种适合来访者语言和目前心境的方式与来访者交流情感和思想。
p081-八点基本原则如下。①游戏治疗者发自内心地对儿童感兴趣,与儿童发展一种温暖、关爱的亲密关系。②游戏治疗者体验无条件地接纳儿童,也希望儿童同样接纳他们。③游戏治疗者在治疗关系中创造一种安全感和宽容感,使得儿童完全自由地探索自我、表达自我。④游戏治疗者对儿童的情感总是很敏感,以一种有助于儿童自我理解的方式对他们的情感进行反馈。⑤游戏治疗者坚信儿童对自己行为负责的能力,始终尊重儿童解决个人问题的能力,并允许他们这样做。⑥游戏治疗者相信儿童的内部导向能力,让儿童在治疗关系的各个方面占主导地位,避免指导儿童游戏或谈话的冲动。⑦游戏治疗者承认治疗过程的渐进性,不加速这一过程。⑧游戏治疗者为了帮助儿童接受在治疗关系中应负适当的个人责任,也要确立一些限制条件。
p083-游戏疗法中的治疗关系强调是温暖、关爱、接纳和信任。
p084-游戏疗法的治疗目标是治愈,不仅包括心理症状或心理不适的消失,更重要的是使来访者获得自我实现,即自我肯定、自我接纳、自主决策、自我负责。换句话说,使来访者拥有自我治愈的力量。
p096-人格健全：①人格健全首先表现在对待生活的态度中。②人格健全也表现在人际关系中。③人格健全还表现在自我自我整合的过程中。
p097-专业技能姻熟：箱庭疗法的治疗者仅仅是感受性强、人格健全还不够。治疗者是治病救人的医者，医者父母心，但仅有父母心并不能就成为医者。①掌握发展心理学知识② 熟悉社会心理学、人格理论知识人③掌握临床心理学知识
p103-箱庭疗法实施过程：【一】箱庭疗法的导入。【二】箱庭的制作。【三】体验箱庭的作用。【四】箱庭作品的理解和对话【五】箱庭作品的拆除。①一种观点认为,在来访者离开箱庭治疗室之前应该保持箱庭作品原封不动,并对作后进行拍摄记录。②另一种观点认为,应该在来访者离开箱庭治疗室之前让来访者自己拆除箱庭作品。【六】对箱庭作品的分析与评价。①整合性②充实性③动力性④流畅性【七】箱庭治疗的终结①作品整体印象发生了由消极到积极的变化,且较为稳定②自我像出现,且评价趋向辩证③由封闭、孤立、静止走向开放、共处、动态④制作大地、山
p115-、箱庭治疗中对话的艺术性，双方心灵的对话：①对话应是一种富含诗意的心象对话。②对话已经是富有启迪性的。③对话要有纵深发展的趋势。