福禄培尔

    说起福禄培尔我们脑海中的第一反应应该是“幼儿教育之父”，可曾想他是一个曾励志做一名建筑师的教师。自从教生涯开始，他便深深的爱上了这个职业，在热爱的基础上通过自己的努力与实践，形成了自己对教育的理解与思考，从而使之成为了自己的事业，在事业中成就了自己。

  他提倡的教育是追寻生命的教育，他说

    为了人类和我的孩子，甚至从他刚刚诞生到这个世上的时候，希望能有一种对人类的正确理解，能有一种对教育恰当的培育和管理，使这种教育能够真正地引导人全面实现他的命运——总之，希望能对被称为“生命”的东西有一种正确的理解和对待。

福禄培尔认为人是一切教学工作的起点和终点 教育必须符合人的本性要求 促进孩子本性的自主发展为导向。

    那么我们应该怎样开始教育呢？福禄培尔提出在儿童的抚育、发展和教育过程中，必须首先考虑他的天性、生命和精力，理解孩子是一切教育开始的前提。

    父母和老师理解了孩子，再对其进行教育，通过教育促进孩子的发展。但这个促进不是通过外在的力量促进孩子本性的发展，不只是知识的传授，而是通过孩子自己的努力，自己去感受和体验，让他认识自己、实现自己本性的发展，这有点像心理咨询师“助人自助”的职责。

    福禄培尔注重孩子的内在发展，也很注重教育与现实生活的结合，他认为在教育教学活动中，有很多可以利用的机会。无论处在哪个时空之中，总会有其独特的生活内容，如果正确地抓住了这些机会，教学便会渗透到儿童的生活中去，而生活也将会进入到教学中去。

    正如这次疫情，虽然“居家”的模式对于学习有很多不利，但是我们从另一方面考虑的话，如果我们结合孩子们的生活，选择“生命教育”“灾难教育”“平凡英雄故事”“为什健康教育”“生活能力教育”等等，不是会有更好的教育效果吗？（当然我也只是从理想化的角度片面去考虑，还值得进一步探究。）

    什么样的生活环境造就什么样的思想，福禄培尔幼年时代的生活非常孤独，他为了能从生活中寻求一点可能的人生乐趣，有很多时间都是在自己家的花园里度过，于是很早便对自然非常感兴趣。这为他“自然教育”思想的提出奠定了基础。

    在他看来教育一定要帮助孩子热爱自然、认识自然，让孩子更多地接触自然，感受自然，了解自然发展的规律，学会和自然和谐相处。他主张把这些内容，作为学校教育的主要内容之一，从而发展还在的认知能力、思维能力、数学能力等。

    福禄培尔顺应自然的思想，其实有两层含义，一方面指大自然，另一方面是指儿童的天性， 既儿童的生理和心里特点。

    爱玩是孩子的天性，但是很多人把它看作是一种可有可无的活动，认为游戏只是在浪费孩子的时间，应该让他们去从事一些“正经事”。在福禄培尔看了游戏是儿童发展的、这一时期人的发展的最高阶段，因为它是内在本质的自发表现。游戏给人以快乐、自由、满足，内部和外部的平静，同周围世界的和平相处。一切善的根源在于它、来自它、产生于它。游戏是儿童精神发展的需要，在游戏中获得的满足将使儿童终生受益。所以他在幼儿园建立了一个以活动和游戏为中心的课程体系：恩物与作业。

    福禄培尔对教育的独特见解和执着的教育信念感染了无数人，我们在学习他的智慧的同时，也不得不承认只有在热爱的基础上去思索和实践才能有所收获。