2022-04-05

    每一课都有一个固定的组成部分，即课程预期结果。课程的内容各有不同，但是都需要一个领路人，高效的课堂上，教师会把教学目的清晰地说出来、写下来，并时常回顾，便于教师检查学生是否理解所学内容。传统教学的做法是这样的：教师把目标写在黑板上，刚上课就向学生们转达。但是检测环节安排在下课前或作业里，其实有些教学目的在课堂总结环节告诉学生们会更有效果。无论哪种形式，只要教师明确地与学生交流，那么放在上课之初还是下课之前可以依照具体情况而定。

以下是一些与交流结果相关的建议，相信会对你有所帮助。

•  在课堂上，教学结果最好强调三次，一次是书面的，一次是口头的，最后一次是检查学习效果。

•  教学目标的表述方式最好便于转化成测评的问题，比如“今天我们学习青蛙”就不便于转述，恰当的形式是“在学习完这节课后，学生们应该能够区别青蛙与蟾蜍”。

•  我一直在鼓励教师们努力准备这个过程，然后想出一个以教师为中心的学习指导，如果学生能够把每节课的教学目标写在自己的笔记本上，他们在学习中不就时刻有向导了吗？如果真能做到这一点，教师就能实现目标，写出教学结果陈述对教师来说有两点好处：第一，学生们知道测试学习效果的方式；第二，清晰地把教学目的传达给孩子们。