图文｜Miko是凉茶麻麻
01 自我介绍
教师节这天的早教课，依照惯例是先进行自我介绍。老师与孩子们及家长们沿着地板上的一个四边形席地而坐，老师跟大家打过招呼后，开始邀请小朋友来到她的身边做自我介绍。
率先走到老师身边的是一位两岁半的女孩子，这位小女孩自我介绍完毕回到位置后，其他小朋友都没有动静。
麻麻征求茶茶的意见：“你要不要到老师那边做自我介绍？”
茶茶向前走了几步停了下来。于是麻麻提议陪同她一起过去，姐姐愉快地牵着麻麻的手走到了老师身边。
面对大家的姐姐似乎有一点儿害羞，在麻麻的指引下，用像蚊子在人耳朵嗡嗡作响的细小声音说：“我叫凉茶。我两岁啦。”
虽然女儿的声音小得只有麻麻与老师可以听见，但麻麻依然表扬了她在大家面前自我介绍的勇气，相信她下一次会用更响亮的声音。
02 情绪埋伏
玩游戏的环节里，茶茶拿了一个紫色的海洋球在学兔子蹦跳。麻麻本觉得她会自己玩得好好的，没太留意她。但一转眼的功夫，麻麻听到了女儿的求助：“麻麻捡球球起来。”
麻麻转头看时，茶茶趴在地上，表情着急不悦。她身旁有个小男孩，此时已把她的小紫球拿在了手上。麻麻在小男孩走开之前，握住了他手上的小紫球，笑着说：“这是姐姐拿到的球，请你还给姐姐哦。”
原先麻麻怕小家伙不肯放手，幸好，小男孩很乖巧地把球给了茶妈。
然而，就在麻麻以为事情都结束了的时候，事情才刚刚开始。
麻麻把小紫球递到姐姐面前，但是姐姐一巴掌把球打飞了，嘟着嘴喊：“不要。”球被捡了回来，又一次被打飞。这一次，小球飞得远远的，麻麻没有去捡，问姐姐要不要球，她说不要。
很快，小球被其他小朋友捡走了，姐姐很不高兴，说要麻麻拿小球。麻麻告诉女儿刚刚她没有要小球，现在别人捡走了，就要让别人先玩了，她可以起来跳跳跳。
茶茶沉默了一会儿，爬起来继续玩。
麻麻再一次以为事情要结束了。
03 情绪爆发
游戏结束后，茶茶把一个直径约有50厘米的圈圈送回教具区。姐姐走到放器具的架子前，圈圈从她手里掉落地面。接着，老师刚好看见顺手拿了起来放好。
茶茶一看就着急了，连忙喊：“麻麻拿！麻麻拿！”老师赶紧把圈圈放回了地面，麻麻才拿了起来。
类似刚才的情形，姐姐边喊着“不要”，边把麻麻手里的圈圈拍落在地。突然，小姑娘“哇”地一声大哭了起来。麻麻赶紧把她抱起来，姐姐十分伤心地哭喊着“要麻麻拿”。
麻麻站在教具区，安慰着怀里的小可怜。哭了好一会儿，姐姐恰好瞄见了上课前心心念念想玩的积木，心情瞬间提升。
04 麻麻爆发
大约一两分钟后，麻麻把女儿牵回了上课的位置，准备玩皱纹纸的游戏。女儿对纸也是颇有兴致，用手撕着捏着。
麻麻做了一朵小花，递给女儿，让女儿拿去送给老师。茶茶咕哝着“不要”，又是一掌把小花拍落在地。麻麻把小花捡了起来递给她，表示如果她不乐意给出去，就把小花留下。依然是小花躺地面的结果。
期间坐在边上的小姐姐想来捡走小花，被茶妈婉拒了。
女儿也似乎并不着急。麻麻把小花放脚边，又做了一朵花，茶茶仍然表示不要。这会儿，小朋友们陆续把材料还给了老师。麻麻把材料盘端起来递到茶茶眼前，很快材料散落一地。
此时麻麻濒临情绪失控的边缘，黑着脸去捡盘子与材料。女儿似乎察觉到了母亲的情绪，用自己的小身子碾压蹲着的母亲。麻麻压着声音说了一句：“麻麻需要冷静一下。”于是茶茶走开了一点。
麻麻把材料盘及小花朵送走，回到了位置上，依旧是席地而坐。
茶茶一屁股坐到了母亲胸前，左扭右扭。麻麻抱了抱她，很快便开始跟随音乐跳手臂舞——其实就是跟着音乐摆动手臂，因为坐着嘛。没几秒钟，茶茶整个人躺在了麻麻的腿上动来动去，麻麻请她坐好不要乱动，麻麻没法跳舞了。
小家伙并没有要停下干扰麻麻的意思，成功地惹怒了麻麻。麻麻把她抱成坐姿，朝她背上拍了一下，保证自己打到了她但是不至于把她打痛。
女儿终于消停了。但母女两人心里在想什么呢？大概都是五味杂陈。
05 事后沟通
下课后，麻麻试图与女儿沟通这不愉快的经历，但麻麻一开始陈述事件，女儿就会说别的话题。麻麻只好暂停关于此事的沟通。
过了好一阵，麻麻见茶茶的表情稍微没那么严肃了，再一次与茶茶沟通。这回女儿没有岔开话题，只是静静地听着。
麻麻表扬了茶茶勇敢地表达了自己不高兴的感受，但是请她以后用口头表达代替直接扔东西。然后麻麻告诉茶茶“麻麻爱你”，给了她一个深度拥抱，带她去玩，这事就算结束了。
茶妈虽然理解女儿是因为小矛盾而不开心，但却没想明白女儿情绪来源最根本的点是什么，还思考过这是否与两岁即将爆发的秩序感有关。也许她一直说不要只是在发脾气，其实内心还是想要得到麻麻的支持，遗憾的是麻麻却较真给她讲道理，没有耐心到底。
麻麻尽管也明白“小孩子哭一下很正常”，仍然希望自己可以充分理解女儿。
愿更相知相爱❤️