行走在“诗意语文”的天空下

“生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方”，诗是文学的桂冠，总是让人情不自禁地靠近他，走进他；远方充满了未知，总让人好奇，总让人向往……在新冠病毒肆虐的当下，太多的人被禁锢，太多的人被限行，每个人似乎都生活在“苟且”当中，但是，名师优课推出“2022年寒假小学语文公益课”，给全国小学语文教师带来了营养大餐，带来了文化大餐，也带来了“诗和远方”。

我自以为一直栖居在“诗意语文”的大地上，我自以为已经深刻理解了“诗意语文”，因为我听王老师的语文好多节课，读王老师的“诗意语文”好几本书，但这三天的培训给了我当头一棒，所有的只是我的自以为。

不能忘记“好的故事”，王老师在课堂上循循善诱，一点一点引导孩子去发现“好的故事”，去探索“好的故事”背后的故事。孩子们找到了鲁迅的惆怅、鲁迅的彷徨、鲁迅的绝望……在视频中，孩子们认识了鲁迅；在故事中，孩子们阅读了鲁迅；在思考中，孩子们懂得了鲁迅。王老师将“希望本无所谓有，无所谓无，正如这地上的路，地上本没有路，走的人多了，也便成了路”植入到孩子的心中。我们在小河飘荡的乌篷船上，看到了希望，在鲁迅先生的坚定的目光中，我们找到了“诗和远方”……

不能忘记《爱莲说》，王老师在课堂上宛若那朵莲花，他不是那隐逸的菊花，也不是那富贵的牡丹，他是那谦谦君子——白莲。王老师带着孩子们去寻找莲的品格，去寻找周公的品格，他何尝不是自己在寻找莲的品格呢？一千多年前，周公“出淤泥而不染”，他“中通外直，不蔓不枝”，他问“莲之爱，同予者何人？”无人回答。今日，王老师带着孩子一遍一遍朗读，一遍一遍描绘莲的品格，去烘云托月，去借物喻人，不正是将莲的品格埋入孩子的心底，生根，发芽。看着座位上的孩子，我仿佛看到一朵朵白莲在绽放，“香远益清”。

要记得《十六年前的回忆》，伟大的中国共产党员，马克思主义战士李大钊在王老师的课堂上显得那样清晰，那样丰满，又那样的“反常”。在王老师的引导之下，孩子们清楚的记得那些日子，清楚地记得那些日子发生的事件。孩子们更清楚地记得李大钊同志在法庭上的样子。孩子们一样记得他的心被一种伟大的力量占据着。王老师将这伟大的力量传递的每一位学生的身上，让他们汲取这股力量。相信孩子们在这力量的鼓舞下，一定能找到他们的“诗和远方”。

要记得《城南旧事》。王老师巧妙地将主题提炼出来：“离别——成长”。让孩子们完成表格，在什么时间离别，什么地点离别，和谁离别，一目了然。帮助孩子们去梳理“英子”的成长，让孩子们去想象“英子”面对每一次离别，她是怎样成长的。孩子们在书写对话的过程中，得到心灵的洗涤，得到精神的成长。王老师交给孩子怎样阅读整本书，怎样整理自己的收获，更让孩子们在阅读中收获了“诗意的成长”，发现了“远方”美丽的风景。

更不能忘记《红楼春趣》。上课伊始，王老师就把阅读经典的方法告诉学生，然后和孩子们共同理解文章的主要内容，我以为课上到这就结束了，但是，王老师又追问了孩子们：课结束了吗？你们没有问题吗？此时，孩子的思维放飞了，我的思维也随着那“美人”风筝放飞了。王老师引导孩子们去探索林黛玉、贾宝玉的人物性格特点，她们俩成为知己的原因。让孩子们在书写中体会林黛玉的性格，在讨论中体会贾宝玉的性格。交给孩子阅读经典的方法，在不知不觉中把文化传承下去，学生在经典中寻到“诗和远方”。

更要记得《枫桥夜泊》。一直流动，一直悠悠飘荡的钟声，在王老师的课堂上悦耳动听，从现代诗人陈小奇的“流连的钟声，还在敲打我的无眠”，清代诗人“独听寒山半夜钟”，明朝高启“乌啼月落又钟声”，到陆游“客枕依然半夜钟”，引出张继的“夜半钟声到客船”。钟声从今到古，从古至今，在学生的笔端，一直让人留恋，让人难忘。诗人的“愁眠”在王老师的课上，化成具体的“月、乌、枫、火、钟”，从视觉到触觉，最后到听觉，在天地之间，在课堂之上，在网络空间，流淌着，弥漫着……最终，那凄凉的“月落乌啼霜满天”，那孤独的“江枫渔火对愁眠”，都消散了，唯有那到客船的“夜半钟声”还在敲响，还在悠悠飘荡，飘向远方……

转眼间，三天的活动结束了，但王老师的讲座仍回荡在耳边。如何阅读经典，如何将难文浅教，怎样把语文核心素养融入到教学当中等等，都在“诗意的语文”课谱当中，都在“诗意的语文”教学理论当中。三天时间虽然很短，但诗意的语文影响却很远很远，我愿意一直行走在“诗意语文”的天空之下……最后以小诗结尾：

是什么，

让你我相聚网络间

是个人的成长还是语文的教研

是什么，

让你我三天准时守候在屏幕前

是曾经的梦未圆

还是为了孩子的明天

在语文的天地间

追随“诗意”的脚步

你我携手并肩

教育的路上

还要走得

很远很远