《奶蜜盐》阅读分享十

        “我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！”是人教版小学语文教材里的一课——杏林子写的散文《生命 生命》。

      今天是《奶蜜盐》这本书的第十次的分享，这篇文写得很困难，写写改改，改改再写写。总希望能够多了解一点作者张文质老师，总想再回味一下这本书的精华所在，总感觉得将张文质老师这么多年来积极在做的一些事——教育行走，生命化教育说清楚些。于是脑海中就出现这样一个问题，这本书想表达的是什么，希望家长看见什么？前几日听得《0806 文质说：也许这次生病吃的药，正是下次生病的主因》中文质老师提到有个朋友问他一个问题：你总是思考教育、儿童成长教育的问题会不会感受到幸福？他回答：肯定不能和幸福关联在一起，但一定是和思考关联在一起，谈教育保底的立场——生命第一，保命为上。任何时候得活着，健康地活着，为自己而活着，有意义的活着。

        这样的思考可以带给别人更多思考。我非常认同文质老师到这种观点。这些天，我坚持发表自己的阅读感受，与大家分享。我知道不是每个人都认同我的观点，我也不奢望每个人都和我想的一样。我也是第一次当妈妈，无非我的孩子比大家大一些，和他斗智斗勇，过五关斩六将地过来，虽还没有升格为“一等公民”，起码遇到的困难、无厘头、怀疑人生的事情比你多一些。我每天的说说正如文质老师所言，只希望通过我这思考引发更多家长朋友的深入思考。这样的阅读分享也是我与自己的一种对话，与书丝丝入扣的，紧密相连，一拍即合的感觉挺好的。

      基于这样的“自信”，在本书分享接近尾声之时把263页这样一句话分享给大家：“在家庭教育中，我坚定的持有一个观念，就是父母一定要无条件地站在孩子背后。无条件地站在孩子身后，其实不是指无条件地站在孩子做的事情身后，而是无条件地站在孩子生命的背后。要把保护孩子的生命安全，防范发生任何危险的事情，作为父母的第一意识。”在我看来，这是集精华之大成，集大成之所在。

      是的，对于生命的尊重，我们不仅需要敬畏更应该是珍爱。生命健康，心理健康是做为一个正常人的必备条件。前几天和一位研究生吃饭，聊起他所在的知名高校去年几个博士跳下来了，几个研究生跳下来了，这样一个灰色暗话题。其实，我很诧异，初中生想不通，跳了；高中生想不通，跳了，那是心智不全，一时冲动，可为何高学历高层次的研、博也想不明白呢？他告诉我研究生的学习压力，博士面对毕不了业的万念俱灰，这些来自学习、生活的不太如意都会顷刻摧毁一个人。是呀，人生不如意十有八九，谁都会在貌似“过不去的坎”前懵住。这时候要的不是学历，也不是身份，更不是金银财宝，真正可以疗愈自己的是那颗坚强的心，做一只打不死的“小强”你就是一个正常人。

      可发现没有，现在的孩子犯了“玻璃心”，一到受挫就崩溃。这是怎么了？大环境因素有，小环境诟病也不排除——保护得太到位了。可是“长大是为了最终的分离”，老母亲你能扶她“上位”吗？显然没有几位可以做到。既然不能，那么我们就允许失败，允许不够优秀，允许暂时落后。但是不允许自暴自弃，不允许破罐子破摔，不允许“我爸是李刚”。北大才女刘媛媛励志说：“你要相信命运给你一个比别人低的起点，是希望你用一生去奋斗出一个绝地反击的故事！”

      你会说这是毒鸡汤，喝多了孩子真成“鸡娃”。马斯诺的需求层次理论中最高需求是“自我实现”。当一个人活得很好的时候，要畅想生命的意义了。我曾听得一句很接地气的话来解释人为何要活着？人总是努力将没有意义的事变得意义。在我看来，最近的“双减”“5+2”并没有给我们家长带来淡定，反而更心力憔悴，网上过度炒作的帖子犹如看“西洋镜”。可是，我们应该有独立思考，在凡尘俗世熙熙攘攘下，弱水三千，只取一瓢饮。无论大旗帜往哪吹，孩子的身心健康永远是top1。同时必须承认，世界是有一些不公平的，家庭富裕，资源丰厚，条件优越，捷径通途，我们缺没有。“即使没有，我们也不能抱怨。人生跟人生是没有可比性的，我们的人生是怎么样，完全决定于我们自己的感受。”如果我们能让孩子遇到挫折时，能有这番心境，管他是博士还是技工，管他月薪过万还是小几千，管他有没有社会地位、职称职级，他就是那个“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”

      本书分享到此结束，金玉良言，忠言逆耳书中多多，我的抛砖引玉只想博得您对她回眸一笑。

    （后记：孩子快乐成长，父母成长快乐，而我分享痛快。我在思考，要不要再继续“前行”，你说呢？）