《认识东南西北》教学反思

        我和孩子们一起学习了“东南西北”这一课,实际上我在这课之前,还不能很清楚地辨认东南西北。是孩子们给我灵感,才让我在实践中弄明白并感悟到这么一个教学过程。可以让学生先认识地图上所使用的上北、下南、左西、右东这种方式。再根据自己的生活经验辨认东西面,引导他们说说太阳升起的方向就是东面,太阳落下的方向就是西面。然后让学生自己找个地方站好,把身体的右边朝东,左边西,再根据上北、下南、左西、右东,这种方式,来辨别北面和南面。这样做实际上就是理论与实践相结合,地图上使用的方向与生活中的方向相联系,使孩子们容易掌握。由于本课内容来源于实际生活,所以在教学时需充分调动学生原有知识,这才能激发学生的积极性。本课开始,教师跟学生一起玩关于方向的游戏,从已有知识“前后左右”来描述物体的相对位置,引出站的方向不同,所面对的事物也不同,所以用这些词来介绍物体位置有局限性,从而产生学习新方位词的需要。学生对东南西北的方位词的掌握还比较抽象,需要大量感性支持和丰富表象,所以本课通过一年级已学习的儿歌:早晨起来,面向太阳让学生有一些感性的认识,对此知识学起来也不觉得难和陌生了,在此基础上让学生去寻找生活中如何确定方向就显得比较容易。之后,在教师的引导下,学生学习地图上的东南西北,了 解“上北下南,左西右东”。

        但反思自己的教学,感觉课前准备还不够充分,对学生的困难预设也不足,尤其是有些学生不能正确辨别出左右面的方向。为了弥补自己在教学中的失误,我在接下来的练习课中,利用数学活动,把操场作为教室,在充分借助现实情境让学生辨认方向后,我加入了一些学生喜欢的小游戏,加深学生对方向的认识,体会前与后,左与右的对立性和前后左右的相连性,引导学生按顺时针方向循环下去,认识东南西北,使学生较好地掌握了辨别方向的方法。

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