由现代远程教育十年成果展延伸

        自参加了现代远程教育十年成果展，就想写点关于远程教育方面的东西。这次远程教育狭义上说是全国69所网络学院所开展的基于互联网的远程教育。因为是关于这次展览的，我们也就限定在这狭义的范围内。

        咱们国家的远程教育应该说是来源于电视教学，中央电大出现在本次展览上了足以说明网络教育与电视教育的渊源了。在早期的电视教学中，由于电视的传播是单项的，所以电视教学的表现形式也很单一，主要是学生通过电视收看教学内容。另外一些学习的方式（如作业、辅导、考试）则需要采取其他的辅助手段完成。

互联网的出现丰富的信息传输的方式，在互联网上所表现的内容则更加丰富多彩，于是网络学院也就如雨后春笋一样出来了。网络教学不像电视，必须要有一个频道，而频道资源是非常有限的。电视播放，还有时间的限制，过了这个点，就看不到了，这对于上班族来说是很不便的。这些问题对于网络来说都不是问题。于是网络学院得到很大的发展。

        虽然说网络学院发展很快，但教学的内容和形式却没有很大的改观，网络学院的教学形式仍然延续了传统电视教学的形式，采用单向传播的方式授课，但是因为带宽的限制，网络授课的视频很小，不是很清楚，于是就发展成了三分屏课件的形式。所谓三分屏就是把屏幕分成三部分：授课视频部分、内容展现部分和授课说明部分。这是一个授课视频和教学PPT结合的东东。现在网络学院的主流课程基本上都是这类课件。这种课件虽然制作简单，但有很大的局限性，也没用充分利用互联网的功能，在教学效果上大打折扣。于是一种新的课件形式出现了，这就是精品课件。

        精品课件感觉怪怪的，你说它是一种课件形式吧，它与普通课件（比如三分屏课件）在形式差别确实很大，精品课件采用了大量的flash动画、制作精美，也不缺乏交互性。但精品课件是评出来的，不是说你形式上象精品课件就是精品课件，你只有被评为精品课件，你才是精品课件。而评选精品课件指标又有很多中，而其中关注于课件本身的东西只有一小部分。精品课件的另一个问题是制作费用不菲，一般都在10万以上，这为精品课件的普及设置了不小的障碍。精品课件也因此没有成为网络教学的主要内容。

        咱们国家的远程教育特别网络教育，也是随着互联网的发展而发展的，但给人的感觉是进步不大，从范围来说还是局限于学历教育这块，从教学的形式来说也没用跨越传统的教学模式，更有悲哀的是，这种网络教育的文凭不是考网络教育来拿到，而是通过其他非正规手段得到的。这种网络教育卖的是什么？还是那张纸吗？