作为老师的一些思考（三）

　　头一回过法定端午节，这两天的粽子没有少吃，值得一提的是学会了包粽子。吃粽子是享受，包粽子也是一种享受，当然吃着自己包的粽子更是一种不同的感受！包粽子水平见长，写博客跑题的水平也见长, 哈哈!

　　目录更新如下：

1. 学生 = 朋友

2. 电脑 & 人脑

3. 学习 ≠ 考试

4. 教师 + 助教

5. 萝卜 + 大棒

6. 金刚钻

7. 。。。（有待进一步思考和整理）

 

3. 学习 ≠ 考试

　　现在有很大一部分学生进了大学校门就迷失了学习方向，好像大学里学的每一门课都是为了考试，为了学分。和老师们在一起聊天的时候，很多人都提到，现在学生选课首先考虑的是学分是否好拿，老师是否好过（考试不抓人），课程和知识是否有用倒是其次的事情了，老师讲课好坏也倒是其次的事情了。一个学期不用学习，考试的时候突击一下，一切就搞定。本来应该是一个学期的学习，浓缩成一、两个星期的考前突击。学生们用取巧的手段，从学校取得合格的成绩单，交给辛苦供养他们的父母。学生们平时不学习，考试的时候死记硬背考试及格，还自鸣得意，认为自己学习能力强。学生骗老师，老师骗家长，高等教育成了骗子的教育。学生到了毕业找工作时，所有问题都暴露无遗，这真就作茧自缚、自作自受。当问到学生们大学四年学了些什么的时候？很多人只能说上几门课程的名字，至于课程讲了什么定理，有什么应用价值就记不清楚了。学生们学了不少，可惜没有一门学的精通，都应付了考试（考试不考的章节或内容，就可以不学），因为应付考试确实很容易，可是他们的那点知识应付不了找工作。我曾经给许多学生说过，其实大学４年不用学那么多课，只要真正把Ｃ语言一门课学好（学精通），都不至于找不到工作。现在很多ＩＴ企业找不到人，反过来很多大学生也找不到工作。教育专家们开始引导学生去考研，研究生毕业再去找工作，我看这样是不解决问题的。当学生迷失了学习的真实目的，还可能学到知识吗？这种学习还有乐趣吗？他学习的时间越长，就等于浪费的时间越多，累积的矛盾越深。

　　其实这种现象又何尝仅仅是学生的，反思一下作为高校老师，我们搞学问、做科研的目的对吗？恐怕大部分也是盯在职称和待遇上吧。这就明白了为什么我们国家教授这么多，反而科研实力却很弱的原因了。

　　首先声明所有上面提到的问题都不能代表全部。总是有好样的，但是好样的占多少比例就不好说了，我唯一能做的就是扪心自问，我到底属于哪一类？产生以上问题的原因是多方面的，根据不同的原因有不同的解决办法。但是不管怎样，改进和完善考评机制还是有一定作用的，加大平时测验和实践环节的考查力度，降低期末考试在总评成绩中的比例，可以把一部分学生从游戏人生、睡梦人生中拉到教室里来。当然，上面只是抛砖引玉，更希望听到大家的声音。