《这样读书就够了》摘录

“管理得好的工厂，总是另人乏味。”

有效管理。

防患于未然，将例外管理变成例行管理。

“日事日毕，日清日高”，将每项工作的目标落实到每人、每天，形成“事事有人管，人人都管事”的氛围。

成人教育学五大公理：

1．自我导向。

2．关联经验。

3．强调实践。

4．聚焦于解决实际问题。

5．内在驱动。

按照ASTD（美国培训与发展协会）的报告，优秀的现场培训一定要考虑两点：

第一，即学即练——提供在安全的环境下，第一次练习新技巧的机会；

第二，现场反馈——练习后讲师给予专业的点评。这样，学习者就可以在结束培训后，在工作中很容易地应用和实践。

I（引导促进）＝以学习者为中心＋激活经验＋促动参与＋催化应用nullnullnull有了I，学习者更容易理解知识。（体验）nullnullnull有了I，学习者将知识与自己的经验联系。（反思）nullnullnull有了I，学习者更容易应用知识。（体验）nullnullnull有了I，学习者对知识的印象更深刻。（反思）

有了I，学习者对知识进行第一次实践（安全的演练）。（体验）nullnullnull有了I，学习者在演练后得到点评。（反思）nullnullnull所以，有了I（Interpretation），学习者就可以反复进行“体验”和“反思”，从而可以更好地将知识变成自己的能力，改变自己的行为，将知识应用到工作与生活之中。“体验”和“反思”两个过程相辅相成、相得益彰、相互促进，我们把这个反复进行的过程称之为“拆解”，或“拆为己用”（Appropriation）。nullnullnullA（拆为己用）＝体验＋反思

无论是一个人的拆书帮，还是一群人的拆书帮，实际上都会包括高效成人学习的3个核心环节：阅读、引导促进和拆为己用（RIA）。nullnullnullR（Reading）阅读图书片段nullnullnullI（Interpretation）拆书家引导促进nullnullnullA（Appropriation）学习者拆为己用

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