教育无用？

前几天我看的一本书《反脆弱》，该书的作者曾花费一章的笔墨，论证分析，告诉大家，不是教育让人增加了财富，而是财富的增加使人可以获得更多的教育。

针对这个观点，他用了一个非常形象的比喻--教鸟儿飞行“一群如僧侣般神圣的人（来自哈佛或类似的地方）给鸟类上课，教它们如何飞翔。试想一下，一群60多岁身穿黑色长袍的秃顶男人，说着英语，满口专业术语，写下很多方程式。鸟儿果然飞了起来。完美的证明！这些卫道士赶忙冲回鸟类学系去著书写报告，说明这只鸟是听了他们的话飞起来的。一个无可辩驳的因果关系推论。哈佛鸟类学系成为鸟儿飞行所不可缺少的要素，它会得到政府为其贡献所拨的研究经费。”但是，鸟儿不用人教就不会飞吗？谁都知道肯定不是，只是鸟儿不会说话罢了。由此，该书作者塔勒布指出---给鸟类开设飞行课，并相信这些课程正是这些鸟类具备精湛的飞行技能的原因----名称叫“苏联-哈佛派谬见”----实质属于一种被成为“副现象的因果错觉”。

另外，他还发现现实生活中存在一种非常奇特的现象：在期权交易中，存在一个“吉尔萨诺夫定理”，该定理在数学上非常负责，而且当时只为少数人所知。于是该领域内一位非常权威的专家曾发问“那些交易员如果不懂吉尔萨诺夫定理的话，该如何处理这些复杂的奇异期权”，然作者却发现，包括他自己以及其他交易员，在听说这个深奥的定理前，就已经通过试错法和听取有经验人的意见，摸清了该如何进行复杂交易。

此发现，让作者塔勒布认识到，他需要找一个人帮助他证实一下自己的发现，此人需要同时是一个实践者和一个研究者，很庆幸的是符合条件的人被他发现了，名为埃斯彭.豪格，两人发挥各自所长，用了足足七年时间，形成了他们自己的研究论文，充分地证明了”我们是在实践中创造出理论“”理论其实是解决问题后的产物“------”实践者是不写文章的，他们只会放手去做；飞鸟果然会飞，但那些教导它们飞行的人，正是写故事的人。所以不难看出，历史实际上是由失败者撰写的，他们有大把的时间，学术地位也得到保护。“