教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。”英国教育家洛克也曾说过：“一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。”同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。
我校也一直以“好习惯成就好人生”为办学理念由此可见好习惯对孩子一生是非常重要的。但是由于我校教师年龄结构的特殊性，我校一年级大多数教师都是刚踏入教育行业的新教师，在工作经验和方法上有很多欠缺，对学生良好学习生活用品整理习惯形成重视度不够或方法不合理。这些教师的班级学生表现出来的整体情况都比平行班级欠缺规范。那么我们应该如何让新教师班级的学生养成良好整理学习生活用品的良好习惯呢？
一、学校建立新老教师结队制度学校的生命在于质量，提高教育教学质量的关键，在于教师素质。要实现学校长盛不衰，关键的关键是要有一支结构合理、思想素质好、业务水平高的教师队伍。所以做好教师的培养工作，是学校可持续发展战略的重中之重。学校以质量推进年为契机，充分发挥校园名师骨干教师等教师的传帮带作用，使青年教师在其指导下，迅速适应并卓有成效地开展教育教学工作，不断提高教育教学水平，从而造就一批在市、区内有影响的学有特色、教有特色的名师，形成金字塔形教师队伍结构，实现我校教师队伍素质的动态提升，以更好适应新课改的需要。我校师徒结对活动方案中明确规定了结对要求、结对对象、结对双方的岗位职责和管理考核办法及待遇。这样从学校的层面对新教师进行长远的、全面的规划，从整体入手，提高新教师的素质。师徒二人在传、帮、带的过程中，多角度、立式体式相互切磋，能很好的融洽关系、共同提高。
二、师傅对新教师跟踪指导今年，我所带的徒弟是刚刚走上工作岗位的新教师，通过与她的交流我了解到她没有在学校实行的经历，对教育教学工作很陌生。因此，我根据她的实际情况在新生报到前对她进行了以下方法指导：
（一） 与家长有效沟通形成合力教师与家长进行有效的沟通，是实现家校共育的重要环节，是教师必备的基本能力素质。它不仅有利于教师、家长之间的相互理解和支持，而且有利于家校教育协调一致，共同促进学生的全面发展。理解是信任和支持的前提，教师应注意拓宽家长理解学校的各项工作，应让家长明确教师工作的意义，理解教师工作的艰辛，并就教育教学中的目标、任务、内容、方法、作息制度、师生关系等与教师达成共识、给予理解。
1. 召开有效的新生家长会一年级的学习生活与幼儿园的学习生活有很大的区别，但我们的家长可能还不清楚。那么我们为了让家长理解支持我们的教育教学工作，在召开第一次新生家长会时就要让家长朋友们清楚我们做什么以及需要家长配合的地方。明确告诉家长语文预习要求：听说读写；一年级的重难点拼音要看口型、听写练习；读课外书，主要看绘本。学习习惯要求：圈出生字；坐姿端正用手指读生字、课文三遍。作业习惯流程：看记事本；做；查；听写后要批改；收。生活习惯要求：不带零食、零花钱到校；放学约好固定地点接；家长树立榜样，爱护卫生；孩子做作业时不玩手机或做其它事情，协助完成家庭作业培养良好的学习习惯。
2. 问卷调查摸清情况“对症下药”在开学一月后，通过到徒弟教室听课以及与她的交流发现班级学生的整理学习生活物品情况不理想，我们就设计“一年级学生生活学习用品自主整理家长问卷调查”表，全面了解一年级一班学生在家自己整理生活学习用品情况。调查家长问卷57份，回收了57份，回收率为100%，从侧面了解班级学生在家的自主管理情况。调查结果及分析（调查人数：57人）
题目A%B%C%D%1.每天您孩子的铅笔是谁给削的？家长帮忙削孩子自己削偶尔家长帮忙 1526.32442.11831.6 2.每天您孩子的书包是谁给整理的？家长帮忙孩子自己偶尔家长帮忙 3154.4712.31933.3 3.每天您孩子的书桌是谁整理的？家长帮忙孩子自己偶尔家长帮忙 3154.48141831.6 4.每天在家玩过的玩具能否及时放回原处，摆放有序？家长帮忙孩子自己偶尔家长帮忙 2035.11322.82442.1 5.每天在家用过的生活小用品用了后能放回原处，摆放有序？家长帮忙孩子自己偶尔家长帮忙 2442.18142543.9 6. 每天放学回家，能自己主动完成家庭作业吗？ 每天要家长提醒 孩子自己主动完成偶尔家长帮忙 1424.63357.81017．6 7.周六日什么时候玩，什么时候写作业，孩子能做好计划吗？家长帮忙孩子自己偶尔家长帮忙 2849.11322.81628.1 8.每天放学回家，能自己主动检查作业？能主动认真检查孩子偶尔能自己检查从不检查 712.34171.9915.8 9.学习时有小朋友找来找你的孩子，孩子会放下学习跟小朋友去玩吗？ 是 有时如此 否 35.32747.42747.3 10.你的孩子是否有边看电视边学习或者边吃东西边学习的时候？是有时如此否 712.31628.13459.6
从本问卷反映出在学习专注力上：57.8%的学生每天放学回家能自己主动完成作业，24.6%的学生需要在家长的提醒下完成作业，偶尔需要提醒的占17.5%；每天能认真检查作业的学生占71.9%，需要家长帮忙检查作业的占12.3%，15.8%的学生偶尔需要家长帮忙检查；在学习时，面对有小朋友来找你玩的现象，47.4%的学生不会放下作业出去玩，47.3%的学生有时会放下作业出去玩，5.3%的学生会选择出去玩；12.3%的学生有边吃东西（边看电视）边学习的习惯，28.1%的学生偶尔会有边吃东西（边看电视）的习惯，59.6%的学生没有边吃东西（边看电视）的习惯。从本调查问卷情况来分析，家长对孩子在学习上的自主管理很重视，并能从低年级开始注重培养孩子在学习上自主管理的好习惯，但仍有少数缺少时间观念、注意力易转移、不能主动完成、检查家庭作业，缺乏学习时间管理的意识，不能有效自我管理学习时间。在整理学习和生活物品上：42.1%的学生能够自己削铅笔，26.3%的学生需要家长帮忙削铅笔，31.6%的学生偶尔需要家长帮忙削铅笔；12.3%的学生能自己整理书包，54.4%的学生需要家长帮忙整理书包，33.3%的学生偶尔需要家长帮忙整理书包；14%的学生能自己整理书桌，54.4%的学生需要家长整理书桌，31.6%的学生偶尔需要家长整理书桌；22.8%的学生能主动及时地把用过的玩具放回原处，35.1%的学生需要家长帮忙，42.1%的学生偶尔需要家长帮忙；14%的学生能将在家用过的生活小物品放回原处并有序摆放42.1%的学生需要家长帮忙放回原处，43.9%的学生偶尔需要家长帮忙放回原处并有序摆。从本调查问卷分析来看，学生能自觉完成削铅笔、整理书包、玩具、生活用品等任务的所占比例仅占百分之几或十几，其中需要家长帮助完成各种事情的所占比例较重。能做到专注做事情的孩子也仅仅占了百分之几或十几，偶尔家长帮忙的有37%，需要家长监督提醒才能做到专注的所占比例比较重。因此，在低段培养学生在学习和生活上自理的能力势在必行。然而，由于低年级学生的年龄小，认知能力和动手能力有限，因此，家校共育机制是培养和提高低年级学生自主管理能力的有效保障。根据家长问卷调查以及对一年级一班班主任杨琴琴老师对学生生活学习用品整理习惯的培养发现，本班大多数同学整理生活学习用品情况差，教师的指导方法也有不妥之处。为此，我们确定了一份“一年级学生学习生活物品清单”。
学习方面：作业前学习用品准备：一支铅笔、一把尺子、一块橡皮、一本书、一个练习本。作业后学习用品准备：做完作业，及时收拾和整理学习用品，全部整理好，放回原位，才可以离开。第二天学习物品准备：按照课表收拾书本、收拾当天作业、按照学习用品记录表收拾学习用品。 整理书包的具体要求：（书包是学生上学的重要准备物品，因此我们教给学生具体整理的要求。）①让孩子了解书包的结构和用途。知道书包各个部分的用途，合理运用。②归类摆放。大的装书，小的装本子。书和书装在一起，大书放下边，小书放上边。本子和本子装在一起。铅笔盒单装，其它的小用品装在书包两侧的小兜里。③不许在书包里装饮料和食品以及与学习无关的东西。④用完的书本要及时清理，放在家里。⑤铅笔盒的整理。每天准备五支铅笔、橡皮、尺子，用一样拿一样，不用的及时放在铅笔盒里。⑥要定期对书包进行检查，有无破损。如若破损及时修补，保持书包的干净整洁。⑦在家玩过的玩具、生活小用品等，及时放回原处，整理有序。 课前准备：下课后立刻换书摆在右上角，书本在下文具在上。预备铃响回座位，赶快静息等老师。生活方面：每天上学前检查：水壶、跳绳、手纸、雨伞是否带齐。
3.建立班级QQ群、微信群指导家长学生在校学习生活一月后，教师通过家长会建立班级QQ群、微信群并指导家长根据“一年级学生学习生活物品清单”，在家配合习惯养成。班级家长也积极与老师沟通交流困惑分享孩子们整理好的闪光点，大家相互学习、共同探讨，一年级结束后班级学生整理学习生活物品情况有很大提高。
4.与高年级学生开展整理书包活动习惯的养成不是一朝一夕的，它是一个长期的过程并且由于学生年龄特点习惯的养成更是不能速成。为了巩固学生的自我整理学习生活物品的能力，班级经常开展整理小能手的活动，并且六年级六班少先队员也到一年级一班开展整理书包比赛活动。通过活动，让学生看到进步、找到自信，从而巩固习惯的养成。三、徒弟保持主动向上的内驱力俗话说：“师傅领进门，修行靠个人。”我们也知道“鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命。”因此，无论师傅如何尽心尽力的传授自己的经验，最终还是需要徒弟自己要有一股主动向上的内驱力，去领悟、去实践。新教师面对陌生的教育教学，要主动向老教师特别是同年级教师学习。多进课堂听随堂课，建议新教师先到同年级教师听课后再到自己班级上课，这样有利于快速掌握教学的基本方法。为了提高徒弟的理论水平，我们还向老师推荐阅读《语文新课标》《给老师的一百条建议》《孙云晓的习惯决定孩子命运》《班主任工作漫谈》《如何当好班主任》等书籍，鼓励他们多阅读多实践、多写反思随笔、论文。
我指导的杨老师教学一年后，在学校组织的新教师入格汇报课中，她以课堂教学《古对今》为载体展示班级学生在整理学习生活用品中良好习惯，深得听课老师的好评。“一份耕耘一份收获。”我相信每位新教师通过自身的努力都会在自己的班级中大放光彩，让孩子们大受益。