小学阶段三大硬伤

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我们每周家长课现场提问的必答题：

1，作业为何拖延？

2，学习为何无动力？

3，沟通为何如此艰难？

        作业拖延不是习惯问题，而是能力问题------功能性读写能力是否过关? 四年级的孩子是否可以流利阅读长篇小说、说明书、各种文体？如果不能，四年级以后成绩下降，因为各类知识的学习都加载在文字基础上。对此，心理学上有一个术语叫做“四年级落后现象”。

        学习没有动力，是因为从来没有人教授过孩子学习策略，比如重复、分类、联想，小学阶段是习得学习策略的最佳时机，掌握这些策略的孩子通过一次次体验，相信能力可以提升，努力可以成功，看起来充满自信。反之，一连串的挫败会造成低落、退缩，形成弥漫性的自卑，被称为习得性无助。

        最可怕的是高冲突人格。如果孩子运气不好，父母和老师是经常情绪失控的成年人，孩子呈现的状态尖锐挑衅、脆弱自卑，小学时已经麻烦不断，但其实更大的麻烦在中学阶段，这类孩子几乎注定被孤立，青春期被同伴孤立是令人绝望的。

        这三大硬伤几乎都很难逆转，家长们通常等不到孩子开窍的那一天，只能眼睁睁地看着每况愈下。每次下课都有家长找我说“句句中枪”，悲伤逆流成河。每次下课都有家长和我谈到深夜12点，我完全理解那些静静在一边等候的家长，他们有话要说。有些人只是一时的教育方式不当，但也有不少人要从生活的泥泞中爬出来，开启新的道路。虽然现实惨淡，但正是现实的力量和勇气也让人尊重[抱拳]。

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