初级汉语课堂——高中篇

文/Yanjun

初级汉语的课堂上最容易遇到的问题是教材过于简单，大部分的教材都是从“你好”开始，第一单元是介绍自己，第二单元介绍家人。针对小学的和针对高中的几乎没有差别。所以在面对高年级的学生时，教材就不够用了。

怎样在教材的框架下，适应学生年龄、丰富课堂内容、适当提高难度，就成了高中对外汉语课堂上的一个重大问题。本文以我在美国高中的教学实践为例，尝试去寻找可用的方法。

一、情境多样化。

同样是第一课，自我介绍这个主题，可以给学生设置不同的情境。

比如，在Party 上的自我介绍，面试时的自我介绍，以及在工作场合的自我介绍等等，不同场合根据自己的角色选取不同的介绍内容。

除了介绍自己，还有介绍他人，这时候就可以引入相关的称呼：先生、太太、女士，等等。

见到长辈：您贵姓？

面对小朋友：你多大啦？

面对小朋友的父母：你家宝宝多大了？

面对老人：老大爷，您多大年纪？

称呼僧侣：师父。

同样是打电话这个话题，至少可以有三种情境：接电话的就是你要找的人、你要找的人不在、你要找的人在附近。以下是前两种情境下的学生作业：

情境一 

情境二 

二、利用汉语意合的特点，融入新词语，新的内容教学。

在家庭这个单元，最常见的一句话就是：我家有五口人。我有一个弟弟。

“口”作为量词出现。这个时候我一般会引入“人口”这个词语。学生根据对人、口这两个字的理解来猜测这个词语的意思。

然后我们就可以用图表和数据来讨论世界人口和中国人口问题。学生在做了一定的搜索和presentation之后，就可以进行语言的教学。比如：

1、在这个单元下，可以融入国家，数字等等话题。中国的人口很多。中国有13亿人口。美国呢？英国呢？

2、还可以连接地理：中国的人口分布图，东部沿海的人口比西部多。等等。

3、还有“比”字句的教学：中国的人口比美国的多。 

4、最多。 中国是世界上人口最多的国家。

三、结合学生生活实际，拓宽课文内容。

美国的孩子都特别喜欢宠物，几乎人人都有一个宠物。猫、狗是最常见的，还有马、鱼、鸡等等。所以我们在讨论家庭成员的时候，都会把这个部分融入进来。

在讨论国家和语言的时候，我们会融入学生在外出旅行的经验，还有在不同的餐馆吃饭的经验，因为美国有很多移民，所以学生有机会接触不同语言背景的人，结合学生的这些经历，就更容易让课堂生动起来。

给学生提供一些游记，让学生从游记中提取相关的信息。

四、融入真实语料。

自我介绍的时候，可以融入名片。家人这个主题可以用照片、顺便让学生猜一猜什么是“全家福”。

日期和时间这个主题，可以用电影院的宣传海报，展览的海报，电视节目预告单等等。还可以用上学生的记事本，“时间+做什么”这个句子就出来了。

买东西这一类的话题，还可以用上报纸上的分类信息，或者网络上的信息，带学生逛逛淘宝、京东等等，这些都是可以丰富课堂的真实语料。

小诀窍：

多备几套教材以及相应的练习册，整合起来一起备课，事情就简单多啦。