我是爬山虎

坚持分享第562天 20180920

             

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        四年级上册人教版第二单元是名家笔下描写事物的文章，有诗，有散文。今天我带孩子们学习的就是叶圣陶写的《爬山虎的脚》。这两天一直让孩子反复读文，昨天晚上还刻意让孩子背诵文章的后几段。今天用什么方式讲，才会引起孩子更大的学习兴趣呢？原则之一是人人参与，其次是要把书上的文字变成自己的，有好的学习效果。

        对了，使用小组合作，屡试不爽，今天依然如此。怎样把书上静态的说明文字变的是孩子所喜欢的呢？对啦，换个角色去表达，让孩子自己变成爬山虎，以爬山虎的语气来读来介绍自己的脚如何？说到做到。

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        四人小组合作，时间五分钟。一声令下，教室里像炸开了锅。有读课文儿的，有根据读的内容配合把爬山虎脚的变化演出来的。班里好热闹啊，孩子们都很兴奋，每个同学都在积极参与。

        五分钟后，集体展示分小组进行。正像孩子们在合作之前说的那样，他们在用自己刚刚说的形式展示课文内容。连续几组都是这样，我提醒大家，假如大家的表演和朗读都是一样的，那么我们再继续看下去是没有意义的。哪个小组和之前的表演是不一样的，有吗？

        相信相信的力量。小马带领的四人小组在表演的时候竟然多了一位小画家。两人读，一人演示“脚”在黑板上爬的过程，还有一位同学把“脚”的样子用粉笔展示在黑板上。这个小组展示的多了一个“画”，是和前面的不一样的。

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        眼看快下课了，可张萌小组的三位同学依然高举小手。我问他们和以前的形式有没有不一样？张萌说虽然形式一样，但是我们表演的很幽默很有趣。按照惯例，假如他说的和他们表演的不一致，那么就会接受我给他们组特别布置的小作业。即使我这样提醒张萌小组，他们还是自信的走上了讲台。

        果然笑声不断。尤其是演到“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了”这句话，琳臣干脆就把伸出的“脚”收回，并夸张地躺在地上。“ 不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”褚恩的“脚”紧紧巴住墙，任凭张萌使劲拉，甚至拉个屁股蹲，还是扯不下来。教师成了欢乐的海洋。

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        相信孩子拥有课文的转化能量，而且无比巨大！孩子们就以“惊喜”汇报你的相信！这群孩子都是生气勃勃的爬山虎！厉害了，我的班！

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