何为教育？

   

曾在填鸭式复习教师考试用书时，背了大量的教育学方面的知识，我和同学们最深刻地感受是:又一本满是空话套话和废话的教材！

学校也专门开设了教育学和心理学的课程，由于心理学很玄妙和心理学老师为人幽默风趣，故逃课的人很少；而教育学的老师显然已成了机器人，有没有学生都能上完一堂课，大家对教育学这堂课的原则统一是：能逃则逃。

国家将大学视为高等教育，高等教育应高在思想。大学里的老师多是研究生和博士头衔，可真正有思想和深度的老师却是不多，大部分老师进入这种体制后，教研的激情渐渐消退，或许有些教师从未有过教学的激情。

毕业后，影响我们一生的教师绝对不是机器教师，而是曾经激荡过我们灵魂的那一类教师，人们常说：“教师是塑造灵魂的工程师”，这一认识把教师这一职业抬到了很高的地位，可是教师这份承载着社会责任、道德责任和国家与时代要求的职业，如何才能成为灵魂的工程师呢？

灵魂是抽象的、自由的、不可控的，教师的特殊性又将教师的作用极度地限定在可见的范围内，必须产生直接性的明显的效果！

教师如何对学生的灵魂产生积极的影响，是充满矛盾的一条路。

课本中将教育定义为：教育是一门有组织有计划培养人的社会实践活动。我很反感其中的两个词：“组织”和“计划”，仿佛把人关进了一个金笼子里，外表华丽，却没有自由。

“因材施教”是我最喜欢的教学方法，因为它相对而言，具有更多的自由性。

从小学到大学，亲身经历了太多的条条框框，人慢慢地变得捱板很多；记得儿时的我也会去爬树和玩弹弓、抓蚯蚓去钓鱼、偷摘别人家的李子、跟同学互相吓对方、偷偷地把前面那个人的凳子在他要坐时抽掉然后哈哈大笑………接受了教育后，这些事都慢慢地不再去做了，教师和家长连成统一战线，每天响在耳边的就是：“作业做完了吗？还在玩，下次要再考不好就等着你爸打你吧！”

小学时，老师会用三种颜色的笔来打分：黑、蓝、红，黑色是60分以下，蓝色是60～80之间，红色是80～100之间。

数学经常得黑的我常常把试卷揉成团，然后快到家时又拼命把试卷抚平整，当时没胆子跟父母和老师对着来，爸妈常常看着我的数学卷子唉声叹气，然后一大串说我如何如何不争气的话，以前没觉得儿时成长环境对自己会有多大的影响，如今在经历一些事的过程中明显觉察到这种影响之深，而且会伴随一生。

所以希望以后所有的父母不要把孩子当作学习的机器，而把孩子当作一个具有独立人格的个体，不管年龄大小，尊重都是互相的。

晚上刷新闻时，看到了一则关于海清的新闻，她一直致力于青少年成长的公益事业，她讲了一件事情：当时她和儿子坐在后排的座位上，她的父母坐在前排的座位了，突然她的儿子勃起了，立马问她这是为什么，前排的父母对这种问题感到很尴尬，有些责怪外孙将这件事放在台面上说，她理解父母的想法，但她跟儿子解释说这是爱的表现，你爱妈妈就像妈妈爱你一样。

这件事上，姑且不论中西方文化的差异和老一辈与年轻一辈思想上的代沟，我关注到的是：海清把她的孩子当作了具有独立个性的人，没有用传统的公认的道德观去毁掉孩子的世界。

“人人平等”中也包括“父母与孩子的平等”，我们都认为尊重是互相的，可成人往往以自己的优势漠视了需要尊重的孩子，把自己的观念强加在孩子的身上，自由、平等、仁爱同样是教育所需要的精神支柱。

从我和身边的朋友对未来的职业选择有了意识时，大家普遍唾弃的职业是教师，所有人走出校门后，对学校的老师多是厌恶、怨恨等愤怒的情感。

特级教师王君用自己丰富的教学经验告诉老师们切忌去控制学生，她曾经与家长结成联盟来控制学生以提高班级总体成绩，最后她累倒了，学生再次回到以前的状态，而她再也没有精力去尝试“控制”学生，慢慢地转换思维，用“爱和尊重”来引导学生，人与人之间的爱与尊重果然是互相的，这种方法让王君与学生之间相处融洽，真正的让学生在学习中感到快乐。

大学误打误撞地读了师范院校，做过一些家教兼职，并经过专业的学习，“教育”真的是一条任重道远的路程，它可能没有终点。在做家教的过程中，我尽量在完成家长的要求时，争取孩子学习的自主性和选择性，尽量激发出孩子的兴趣，针对孩子的心理状态来思考合适的教法，有了比较成功的一次家教经验：让那个不喜欢和学不好数学的孩子喜欢上了数学，让她感受到了学习的乐趣，后来在生活习惯和自信心方面都提升了。

       “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教育是每个好教师需要穷尽一生来探索的终身事业。